CINEMÁTICA: ANÁLISES FÍSICO – MATEMÁTICO
Desenvolver um trabalho preliminar na formação de professores de Física torna-se um desafio, para os professores do Curso de Licenciatura em Física da universidade Federal do Acre-AC, posto que, requerem além de explanar os conhecimentos físicos necessários, precisam saber cativar os alunos pelo perfil profissional. Nesse sentido, o trabalho constitui um relato de experiência realizado na disciplina Instrumentação de Ensino de Física I do referido curso. O relato tem como objetivo explicar o desenvolvimento de uma sequência didática sobre assuntos relacionados com Cinemática. Na aula inaugural foram explicadas as características, construção e uso dos mapas conceituais. Além disso, foi aplicado um questionário com o consenso dos alunos participantes dado que o mesmo não constituiu elemento de avaliação. A partir dos resultados obtidos pelos alunos no questionário foram selecionados os temas a incluir na sequencia didática. Assim a sequencia centrou-se no aprofundamento dos conteúdos de cinemática especificamente nos Movimento Retilíneo Uniforme (MRU) e Movimento Retilíneo Uniformemente Variado (MRUV). O desenvolvimento das aulas foi realizado a partir da relação física- matemática. Os grupos formados com os alunos foram orientados a construir gráficos cartesianos com papelão nas paredes da sala e a realizar a análise dos mesmos matematicamente. Posteriormente foram substituídos os eixos (x, y) pelas grandezas físicas necessárias para os análises e estudo do MRU e MRUV, em seguida foram obtidas as equações MRU e do MRUV, estabelecendo-se as diferenças entre esses dois movimentos. Foram realizados experimentos com materiais alternativos e comparados com o cotidiano dos alunos. Ao finalizar cada aula os alunos construirão seu próprio mapa conceitual. Para encerrar foi aplicado novamente o questionário e cada aluno elaborou um mapa conceitual. Durante o desenvolvimento das atividades os alunos mostraram muito interesse e motivação. Através dos mapas conceituais e dos resultados da aplicação do questionário pela segunda vez comprovamos um aumento significativo na aprendizagem desses conteúdos por parte dos alunos.
CINEMÁTICA: ANÁLISES FÍSICO – MATEMÁTICO
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DOI: 10.22533/at.ed.63021110610
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Palavras-chave: Física, Sequencia Didática, Cinemática.
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Keywords: Physics, didactic sequence, Kinematics.
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Abstract:
Developing a preliminary work in the training of physics teachers becomes a challenge for teachers of the Physics Degree Course at the Federal University of Acre-AC, since, in addition to explaining the necessary physical knowledge, they need to know how to captivate students professional profile. In this sense, the work constitutes an experience report carried out in the Physics Teaching Instrumentation discipline of that course. The report aims to explain the development of a didactic sequence on subjects related to Kinematics. In the inaugural class, the characteristics, construction and use of concept maps were explained. In addition, a questionnaire was applied with the consensus of the participating students since it was not an element of evaluation. From the results obtained by the students in the questionnaire, the themes to be included in the didactic sequence were selected. So the sequence focused on deepening the kinematics content specifically in the Uniform Rectilinear Movement (MRU) and Uniformly Varied Rectilinear Movement (MRUV). The development of the classes was carried out from the physical-mathematical relationship. The groups formed with the students were instructed to build Cartesian charts with cardboard on the walls of the room and to perform their analysis mathematically. Subsequently, the axes (x, y) were replaced by the physical quantities necessary for the analysis and study of MRU and MRUV, then the MRU and MRUV equations were obtained, establishing the differences between these two movements. Experiments were carried out with alternative materials and compared to the students’ daily lives. At the end of each class, students will build their own concept map. During the development of the activities the students showed a lot of interest and motivation. Through concept maps and the results of applying the questionnaire for the second time, we have seen a significant increase in the learning of these contents by students.
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Número de páginas: 10
- Jader Alves do Couto
- Ana Carolina Nascimento Spanhol
- Marcelo Melo da Silva
- Esperanza Lucila Hernández Angulo
