CANHÃO DE GAUSS COMO FACILITADOR NO ENSINO DE FÍSICA NO ENSINO MÉDIO
Este trabalho está inserido na
área de Ciências da Natureza e Educação,
com ênfase na disciplina de Física no Ensino
Médio e tem como justificativa estudar as
práticas pedagógica divergentes do método
de transmissão de conhecimento por
memorização e repetição. Com o objetivo de
estudar uma metodologia de ensino partindo da
aprendizagem pela experimentação, utilizando
mecanismos práticos, atrativos e de baixo
custo, facilitando a sua reprodução em sala de
aula a fim de atrair à atenção dos estudantes,
estimulando sua criatividade e capacidade
de análise crítica. É notável que a falta de
interesse dos discentes na disciplina de Física,
a dificuldade dos professores de lecionar de
forma dinâmica e contextualizada, faz com que
o ensino e a aprendizagem se tornem deficiente.
Tendo em vista uma nova geração cada vez
menos passiva de métodos lineares que não
permitem a sua interferência e lidam facilmente
com a diversidade de conexões e informação,
onde a exigência cognitiva e a comunicação
multidirecional nos possibilita a abertura do
diálogo, trazendo assim a voz do discente
por meio de indagações e/ou colaborações
provindas do estímulo proporcionado pela
demonstração experimental, possibilitando a
desmistificação da ideia de que o professor é o
único detentor do conhecimento e da verdade,
envolvendo o estudante no desenvolvimento
dos conceitos de ensino de Física, uma vez
que sua interferência influenciará os demais
discentes.
CANHÃO DE GAUSS COMO FACILITADOR NO ENSINO DE FÍSICA NO ENSINO MÉDIO
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DOI: 10.22533/at.ed.32719140816
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Palavras-chave: Ensino de Física, Ensino Médio, Experimentação.
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Keywords: Physics Teaching, High School, Experimentation.
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Abstract:
This work is inserted in the area of Natural Sciences and Education,
with emphasis on the discipline of Physics in High School and has as justification to
study the divergent pedagogical practices of the method of transmitting knowledge by
rote and repetition. With the objective of studying a teaching methodology based on
learning through experimentation, using practical, attractive and low cost mechanisms,
facilitating its reproduction in the classroom in order to attract the attention of the
students, stimulating their creativity and ability of critical analysis . It is notable that
the lack of interest of students in the discipline of Physics, the difficulty of teachers
to teach in a dynamic and contextualized way, makes teaching and learning become
deficient. In view of a new and less passive generation of linear methods that do not
allow their interference and easily deal with the diversity of connections and information,
where the cognitive requirement and multidirectional communication allow us to open
the dialogue, thus bringing the voice of the student by means of inquiries and / or
collaborations from the stimulus provided by the experimental demonstration, enabling
the demystification of the idea that the teacher is the sole holder of knowledge and
truth, involving the student in the development of the concepts of Physics teaching,
once that their interference will influence the other students.
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Número de páginas: 15
- Lucineide Sales da Silva
- Samara Sales da Silva
- Alex Nunes da Silva
- Devacir Vaz de Moraes
- Thierry de Melo
