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BREVE REGISTRO TEÓRICO-PRÁTICO DA CONEXÃO TECNOLOGIA E EDUCAÇÃO

O presente texto aborda o tema Tecnologia e Educação e foi elaborado com o objetivo de organizar registros teórico-práticos que contribuam para reunir e explicar formas de conectar as tecnologias digitais e o processo de ensino e aprendizagem. A leitura propõe uma reflexão sobre ações pedagógicas e instrumentos metodológicos a partir de aspectos históricos do contexto atual da relação tecnologia-educação (princípios, mediação, organização). Para tanto, são abordados, com mais ou menos intensidade, alguns aspectos da cultura digital, do uso de metodologias ativas e de como aprendemos. Durante a elaboração textual, foram percebidos elementos construtivos, tais como: a construção de laços entre o “novo” e o “velho”; o significado de estrutura e conjuntura; planejamento escolar; reconfiguração do trabalho docente e estágios gradativos de inserção das tecnologias nas aulas. O enfoque temático utiliza uma pesquisa bibliográfica para exploração conceitual, incluindo consultas em locais virtuais específicos, numa tentativa de encaminhar uma abordagem qualitativa para interpretar as teorias em foco e suas implicações práticas. As principais observações deste estudo apontam vínculos entre história e atualidade na conexão tecnologia-educação e apresentam acontecimentos convergentes ao que há de contemporâneo no sistema educacional brasileiro, mas ainda distantes da tecnologia aplicada à educação como possiblidade física de manifestação social do discurso transformador da realidade.
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BREVE REGISTRO TEÓRICO-PRÁTICO DA CONEXÃO TECNOLOGIA E EDUCAÇÃO

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.385132504045

  • Palavras-chave: relação tecnologia e educação; teoria e prática educacional; estrutura e conjuntura.

  • Keywords: relationship between technology and education; educational theory and practice; structure and situation.

  • Abstract: This paper discusses the Technology and Education theme and was written intending to organize theoretical and practical insights that contribute to gathering and explaining ways of connecting digital technologies to the teaching and learning process. The paper proposes a reflection on pedagogical actions and methodological instruments based on historical aspects of the current context of technology-education relationship (principles, mediation, organization). To achieve this, some aspects of digital culture, the use of active methodologies and how we learn are discussed with variable degrees of emphasis. During the paper creation, constructive elements were perceived, such as: the construction of links between the “new” and “old” elements; the meaning of structure and conjuncture; school planning; teaching work reconfiguration and gradual stages of incorporating technology into classes. The main theme uses bibliographical research for conceptual exploration, including queries in specific virtual locations in an attempt to direct a qualitative approach to analyze theories in focus and their practical implications. The main findings of this study highlight the connections between history and current events in the technology-education relationship and identify contemporary issues within the Brazilian educational system that, while relevant, remain distant from technology applied to education as a physical possibility of social manifestation of discourse that shapes reality.

  • Júlio César das Neves Amaral
  • Vicente de Paulo Morais Junior
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