BOAS PRÁTICAS NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA NO INÍCIO DA CARREIRA DOCENTE
Resultado do recorte de uma
dissertação de mestrado em Educação, cujo
objetivo consistiu em conhecer e compreender
as práticas de uma professora de Educação
Física iniciante e as fontes que influenciam
na construção de seus saberes, este artigo
apresenta boas práticas nas aulas de Educação
Física no início da carreira subsidiados pelos
eixos de análise “conteúdo escolar”, “natureza
das práticas: organização, fundamentação
e avaliação”, “dilemas docentes” e “desafios
da Educação Física escolar: intervenções,
relações e perspectivas”. Com base na
pesquisa qualitativa, a dissertação foi
desenvolvida com base em um estudo de caso
representativo de uma professora iniciante.
Recorremos às entrevistas semiestruturadas,
à observação-participante, à análise
documental, à caracterização da participante,
à contextualização das escolas envolvidas
e à forma como os eixos foram construídos,
apresentando o desenvolvimento de boas
práticas no início da carreira, fundamentadas
em uma perspectiva contextualizada e
interdisciplinar de ensino, de modo a ressignificar
a aprendizagem dos alunos para “além da
prática”. Afirmamos que as reflexões geradas
possam contribuir para o entendimento das
aprendizagens adquiridas nessa fase, tornando
observáveis as características de boas práticas
nas aulas de Educação Física nos anos iniciais
do Ensino Fundamental, promovendo o início de
reflexões imprescindíveis à sistematização de
diretrizes de políticas públicas de formação de
professores de Educação Física da Secretaria
de Estado da Educação de São Paulo (SEESP)
e suscitando novos diálogos referentes a
práticas de professores de Educação Física
iniciantes.
BOAS PRÁTICAS NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA NO INÍCIO DA CARREIRA DOCENTE
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DOI: 10.22533/at.ed.89119030920
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Palavras-chave: Boas Práticas. Educação Física. Início da Carreira Docente. Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Formação de Professores.
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Keywords: Good Habits. Physical Education. Beginning of the Teaching Career. Initial Years of Primary Education. Teacher Training.
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Abstract:
Outcome of the cut of a Master’s
thesis in Education, whose objective was
to know and understand the practices of a
beginner Physical Education teacher and the sources that influence in the construction
of their knowledge, this article presents good practices in the Physical Education
classes at the beginning of course, subsidized by the axes of analysis “school
content”, “nature of practices: organization, foundation and evaluation”, “teacher
dilemmas” and “challenges of Physical School Education: interventions, relationships
and perspectives”. Based on the qualitative research, the dissertation was developed
based on a case study representative of a beginning teacher. We used semi-structured
interviews, participant observation, documentary analysis, participant characterization,
the contextualization of the schools involved and the way the axes were constructed,
presenting the development of good practices in the beginning of the career, based
on a contextualized perspective and interdisciplinary teaching, in order to re-meaning
students’ learning to “beyond practice”. We affirm that the generated reflections
can contribute to the understanding of the learning acquired in this phase, making
observable the characteristics of good practices in Physical Education classes in the
initial years of Elementary School, promoting the beginning of reflections essential to
the systematization of guidelines of public policies of formation of Physical Education
teachers of the State Secretariat of Education of São Paulo (SSE-SP) and provoking
new dialogues concerning the practices of beginner Physical Education teachers
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Número de páginas: 15
- Maria Iolanda Monteiro
- CATIA SILVANA DA COSTA
