BLENDED LEARNING E FUNÇÕES DO PROFESSOR ON-LINE: UMA EXPERIÊNCIA COM O PIBID
A revolução do blended learning representa uma autêntica transformação das práticas curriculares tradicionais, aliada à irrupção das tecnologias digitais. Esse novo modelo combina atividades presenciais e atividades virtuais, atendendo as demandas e expectativas por maior formação e capacitação em todos os níveis e modalidades de ensino. Dessa forma, este trabalho tem o propósito de apresentar os aspectos relevantes sobre a formação de professores no âmbito do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência em um curso b-learning. Mediante uma metodologia de natureza qualitativa, apresentam-se os papéis do professor on-line e as contribuições dessa metodologia de ensino para a formação de professores das áreas científicas dos cursos de licenciatura do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia, região nordeste do Brasil. A experiência representou um trabalho significativo com novos modelos de interação, em que se identificam as funções pedagógicas, social, gerenciamento e de suporte técnico do mediador, que possibilitaram um incremento de ações práticas autônomas; elementos significativos de melhoria da aprendizagem digital; flexibilização de tempos e espaços onde a ação formativa aconteceu e a diversidade de recursos educacionais dispostos nas diferentes mídias digitais, acessíveis nas aulas presenciais e nos encontros a distância, mediados pelas tecnologias digitais.
BLENDED LEARNING E FUNÇÕES DO PROFESSOR ON-LINE: UMA EXPERIÊNCIA COM O PIBID
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DOI: 10.22533/at.ed.9042013041
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Palavras-chave: Blended learning; educação a distância; tecnologias digitais; formação inicial de professores; ensino-aprendizagem
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Keywords: Blended learning; distance education; digital Technologies; preservice teacher education; teaching-learning
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Abstract:
The revolution of the blended learning represents an authentic transformation of the traditional curricular practices, together with the irruption of the digital technologies. This new way combines on-site and virtual activities, meeting the demands and expectations for a greater education and qualification at all teaching levels and modalities. Thus, this study aims to present the relevant aspects on teacher’s education at the Institutional Program of Teaching Initiation Scholarship in a b-learning course. Through a qualitative methodology, it is presented here the roles of the online teacher and the contribution of this teaching methodology to the education of teachers of the scientific fields at the licentiate courses of the Federal Institute of Education, Science and Technology in the Northeast of Brazil. The experience represented a significant work with new models of interaction, in which the pedagogical, social, management and the mediator technical support functions are identified, what enabled an increase on autonomous practices actions; significant elements of digital learning improvement; flexibility of the times and spaces where the educational action happened and the diversity of educational resources exposed on the different digital media, available at the on-site classes and at the distance meetings, mediated through the digital technologies.
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Número de páginas: 18
- Adriano de Oliveira Gurgel
- Alessandra Carvalho de Sousa
