AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL: OS IMPACTOS DO SAEB NAS ESCOLAS DE EDUCAÇÃO BÁSICA
O Sistema de Avaliação da
Educação Básica-Saeb, é composto por
um conjunto de avaliações da educação
básica realizadas pelo Instituto Nacional de
Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep)
e pelo Ministério da Educação (MEC) incluindo
estudantes de escolas públicas e particulares
tanto de áreas urbanas quanto rurais, visando
realizar um diagnóstico e analises de fatores
que interfiram no desempenho dos estudantes
da educação básica no Brasil. No entanto,
os questionários aplicados apresentam uma
linguagem em demasia técnica e complexa,
com isso os resultados dessa avaliação, tanto
referente ao rendimento dos alunos, quanto
às análises feitas a partir destes questionários
não trazem muitas informações que possam
servir como base para reflexões e discussões
sobre a prática pedagógica. Diante disso, esse
artigo baseia-se na seguinte questão: quais os
impactos produzidos nas escolas de Educação
Básica a partir dessas avaliações institucionais?
O objetivo dessa investigação é analisar os
objetivos e usos desses levantamentos, suas
funções e seus impactos nas escolas avaliadas,
por meio de uma pesquisa bibliográfica e/ou
documental, apoiada nos trabalhos de autores
como Soares (2002), Vianna (2002), Locatelli
(2002) e dados do INEP. Segundo a bibliografia
levantada, os resultados do Saeb deveriam gerar
mais discussões, reflexões e reformulações das
práticas escolares, no entanto, são tratados de
maneira incorreta, ranqueando as instituições e
não as reformulando.
AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL: OS IMPACTOS DO SAEB NAS ESCOLAS DE EDUCAÇÃO BÁSICA
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DOI: 10.22533/at.ed.32719140814
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Palavras-chave: Avaliação Institucional. Saeb. Ideb.
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Keywords: Institutional Evaluation. Saeb. Ideb.
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Abstract:
The Basic Education Evaluation
System-Saeb, consists of a set of assessments
of basic education conducted by the National
Institute of Educational Research Anísio Teixeira
(Inep) and the Ministry of Education (MEC)
including students from public and private
schools in both areas urban and rural, aiming
to make a diagnosis and analysis of factors that
interfere in the performance of students of basic education in Brazil. However, the
applied questionnaires present a language that is too technical and complex, so the
results of this evaluation, both regarding the students’ performance and the analyzes
made from these questionnaires do not bring much information that can serve as a
basis for reflections and discussions about pedagogical practice. Therefore, this article
is based on the following question: what are the impacts produced in the schools of
Basic Education from these institutional evaluations? The objective of this research is
to analyze the objectives and uses of these surveys, their functions and their impact
on the evaluated schools, through bibliographic and / or documentary research,
supported by the works of Soares (2002), Vianna (2002), Locatelli (2002) and INEP
data. According to the bibliography, the results of the Saeb should generate more
discussions, reflections and reformulations of school practices, however, are treated
incorrectly, ranking institutions and not reformulating.
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Número de páginas: 15
- Alberico Francisco do Nascimento
- Naldirene do Nascimento Fonseca
- Milena da Silva Rocha
