AVALIAÇÃO EXTERNA E DESENVOLVIMENTO DA APRENDIZAGEM – EXPERIÊNCIA DE INTERVENÇÃO DE 2013 A 2019, EM UMA ESCOLA DA REDE ESTADUAL DE PERNAMBUCO
Neste artigo aborda-se o trabalho de análise e desenvolvimento de ações em prol da elevação dos índices apresentados nas avaliações externas, no qual resultou na criação de um sistema interno de monitoramento da aprendizagem e do acompanhamento do fluxo escolar, em uma unidade de ensino no estado de Pernambuco. A proposta foi executada seguindo a fundamentação teórica de que o desenvolvimento de habilidades é o caminho mais satisfatório para o ensino de qualidade. Ancorados em Antoni Zabala (1998), guiamos este projeto na proposição de um ensino pautado em práticas de interação e troca de experiência entre pares, no autoconhecimento do desenvolvimento cognitivo e na realização de práticas metodológicas específicas para o desenvolvimento da aprendizagem. Os resultados obtidos refletem-se não só no desenvolvimento discente e na elevação dos índices educacionais, mas também no conhecimento por parte do professor sobre as implicações da sua prática nos resultados como também na transformação de estratégias metodológicas, tendo em vista a formação de um individuo apto aos protagonismos sociais em todas as esferas de convivência.
AVALIAÇÃO EXTERNA E DESENVOLVIMENTO DA APRENDIZAGEM – EXPERIÊNCIA DE INTERVENÇÃO DE 2013 A 2019, EM UMA ESCOLA DA REDE ESTADUAL DE PERNAMBUCO
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DOI: 10.22533/at.ed.39821040513
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Palavras-chave: Avaliação externa. Intervenção nos índices. Habilidades.
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Keywords: External evaluation. Intervention in the indexes. Skills.
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Abstract:
This article discusses the work of analyzing and developing actions in favor of raising the rates presented in external evaluations, which resulted in the creation of an internal system for monitoring learning and supervision of the school flow, in a teaching unit in the state of Pernambuco. The proposal was carried out following the theoretical foundation that the development of skills is the most satisfactory path to effective education. Anchored in Antoni Zabala (1998), we guided this project in proposing teaching based on practices of interaction and exchange of experiences between peers, in the self-knowledge of cognitive development and in the realization of specific methodological practices for the development of learning. The results obtained are reflected not only in the student development and in the elevation of the educational indexes, but also in the teacher's knowledge about the implications of his practice in the results as well as in the transformation of methodological strategies, given the formation of an individual apt to social protagonism in all spheres of coexistence.
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Número de páginas: 16
- MARIA AUXILIADORA DE ARAÚJO SANTANA
- ADNA MARIA RODRIGUES
