Avaliação e Matemática: Uma reflexão a partir da realidade do Estágio Supervisionado
Sendo a avaliação algo essencial e
indissociável a prática educativa, uma vez que,
por meio dela, se pode repensar e reestruturar
o processo de ensino de matemática de modo
a favorecer a aprendizagem dos alunos, pensar
a respeito das concepções que influenciam o
ato de se avaliar torna-se primordial. Nesse
sentido, esse trabalho tem por objetivo discutir
a partir das práticas de avaliação observadas
durante o período de Estágio Supervisionado
III, a influência de algumas correntes filosóficas
sobre o pensar e o fazer pedagógico em
matemática e, por conseguinte, as ideologias
que sustentam a avaliação dessa disciplina. Os
dados apresentados são referentes à pesquisa
bibliográfica realizada à luz de autores como
Pavanello e Nogueira (2006); Santos (2008),
Borges et al. (2008), Dias e Santos (2008),
Buriasco (1999) e Menino (2004), assim como
a aplicação, observação, correção e análise
de instrumentos avaliativos implementados em
turmas do primeiro ano do Ensino Médio de
uma escola Estadual do Município de Maringá-
PR, no ano de 2018. Os resultados mostram
que se faz necessário refletir a respeito de
novos métodos de avaliação de modo que
essa forneça aos discentes condições de
construir conhecimento a partir de sua própria
atividade cognoscitiva apoiada nos conteúdos
matemáticos trabalhados em sala de aula.
Avaliação e Matemática: Uma reflexão a partir da realidade do Estágio Supervisionado
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DOI: 10.22533/at.ed.5811912115
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Palavras-chave: Educação Matemática. Concepções de Matemática. Avaliação. Ensino Médio.
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Keywords: Mathematics Education. Concepts of Mathematics. Evaluation. High school.
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Abstract:
Since the evaluation is something
essential and inseparable from the educational
practice, once it is possible to rethink and
restructure the process of teaching mathematics
in order to favor the students' learning, to think
about the conceptions that influence the act of
being evaluation becomes paramount. In this
sense, this paper aims to discuss the influence
of some philosophical currents on pedagogical
thinking and doing in mathematics and, therefore,
the ideologies that support the evaluation of this
discipline. The data presented are related to
the bibliographical research carried out in the
light of authors such as Pavanello and Nogueira
(2006); Santos (2008), Borges et al. (2008),
Dias and Santos (2008), Buriasco (1999) and
Menino (2004), as well as the application,
observation, correction and analysis of evaluative instruments implemented in first year
classes of a State School of Maringá-PR, in the year 2018. The results show that it is
necessary to reflect about new methods of evaluation so that it provides the students
with the conditions to build knowledge from their own cognitive activity based on the
mathematical contents worked in the classroom class.
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Número de páginas: 15
- Sandra Regina D' Antonio Verengia
- Wellington Rodrigues Emídio
- Pedro Gabriel Papa Torelli
