Avaliação do desenvolvimento psicomotor de crianças entre 9 a 11 anos de idade
RESUMO: A psicomotricidade favorece as crianças habilidades básicas, aumentando sua competência motora. Uma boa coordenação motora depende dos estímulos externos, como escola, família e sociedade. O objetivo desse estudo é identificar problemas relacionados ao desenvolvimento psicomotor. Trata-se de uma descrição quantitativa realizada em uma escola com os alunos do 5º ano do ensino fundamental entre 9 a 11 anos. Foi utilizadas atividades para avaliação das funções motoras, esquema corporal, estruturação espacial, equilíbrio e estruturação temporal. Observaram-se as coordenações motoras fina das crianças independentes do sexo conseguiram realizar a atividade, assim, as crianças possuem movimentos mais precisos. A coordenação motora grossa, obteve-se um percentual satisfatório diminuído (70%), algumas crianças não conseguiram executar os movimentos. Já o equilíbrio, o desempenho foi satisfatório (86%) onde a maioria das crianças manteve a sustentação do corpo utilizando uma combinação adequada da musculatura. O esquema corporal obteve-se (27%) não satisfatório, as crianças não tinham consciência corporal como meio de comunicação entre eles. A estruturação espacial apresentou (74%) satisfatório, ou seja, possuem a capacidade para situar-se. A estruturação temporal atingiu (89%) satisfatório compreende-se que as crianças têm noção de tempo. O melhor desempenho foi coordenação motora fina, mostrando que elas têm domínio de concentração. E o pior resultado foi em esquema corporal, as crianças não tinham noção de direita e esquerda no seu corpo. Nas outras atividades em geral o desempenho esteve na base de 80% mostrando bom resultado.
Avaliação do desenvolvimento psicomotor de crianças entre 9 a 11 anos de idade
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DOI: 10.22533/at.ed.7201902105
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Palavras-chave: psicomotricidade, coordenação, equilíbrio
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Keywords: psychomotricity, coordination, balance.
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Abstract:
ABSTRACT: Psychomotricity favors children's basic skills, increasing their motor competence. Good motor coordination depends on external stimuli such as school, family and society. The objective of this study is to identify problems related to psychomotor development. This is a quantitative description carried out in a school with the students of the 5th year of elementary school between 9 and 11 years. Activities were used to evaluate motor functions, body schema, spatial structuring, balance and temporal structuring. It was observed that the fine motor coordination of the sex independent children were able to perform the activity, thus, the children have more precise movements. Coarse motor coordination achieved a satisfactory percentage decreased (70%), some children were unable to perform the movements. Already the balance, the performance was satisfactory (86%) where most of the children maintained the support of the body using a suitable combination of musculature. The corporal scheme was obtained (27%) not satisfactory, the children did not have corporal consciousness as means of communication between them. The spatial structuring presented (74%) satisfactory, that is, they have the capacity to situate themselves. The temporal structuring reached (89%) satisfactory it is understood that the children have notion of time. The best performance was fine motor coordination, showing that they have concentration domain. And the worst result was in body scheme, the kids had no right and left notion in their body. In the other activities in general the performance was in the base of 80% showing good results.
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Número de páginas: 15
- Jandira Janaína da Silva Kuch
- Karen Luana dos Santos
- Ivancildo Costa Ferreira
- Lyana Belém Marinho
