Atena Editora

O presente artigo tem como objetivo

analisar a eficácia dos critérios da avaliação

contínua da aprendizagem como indicador

da qualidade educacional. Tomando como

base um curso de graduação presencial em

uma faculdade da rede pública estadual. O

embasamento teórico envolveu autores como

Luckesi (1995), Masetto (2003), Hoffmann

(1999), Chueriri (2008), Pacheco (1995),

Perrenoud (1999), Santos (2005), Stufflebeam

(1987), assim como a Lei de Diretrizes e Base

da Educação Nacional, o Projeto Político

Pedagógico e o Regimento de uma faculdade

pública. A pesquisa foi desenvolvida de forma

exploratória e classificada como bibliográfica.

Foi constatado nesse estudo entre outros

resultados, que os atuais critérios de

avaliações discentes são ineficazes, devendo

os mesmos passarem por uma reestruturação.

Contudo, propõe-se uma mudança drástica na

cultura enraizada no Brasil, onde existe uma

necessidade de quantificar o desempenho dos

alunos em notas.

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DOI: 10.22533/at.ed.5321921084
Palavras-chave: Avaliação contínua; Graduação presencial; Rede pública estadual; Identificação e examinação; Investigação e dificuldades.
Keywords: Continuous evaluation; Undergraduate courses; State public network; Identification and examination; Research and difficulties.
Abstract:
This article aims to analyze the

effectiveness of the criteria of the continuous

assessment of learning as an indicator of

educational quality. Based on a face-to-face

undergraduate course at a state public school

college. The theoretical foundation involved

authors as Luckesi (1995), Masetto (2003),

Hoffmann (1999), Chueriri (2008), Pacheco

(1995), Perrenoud (1999), Santos (2005),

Stufflebeam (1987) and the Law of Guidelines

and Basis of National Education, the Political

Pedagogical Project and the Regiment of a

public faculty. The research was developed in an

exploratory way and classified as bibliographical.

It was found in this study among other results,

that the current criteria of student evaluations

are ineffective, and they must be restructured.

However, it is proposed a drastic change in the

culture rooted in Brazil, where there is a need to

quantify students’ performance in grades
Número de páginas: 15

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