AUTOFORMAÇÃO DOCENTE E REFLEXÕES SOBRE VIVÊNCIAS ESCOLARES
Refletir o processo dinâmico e
inquietador de se autotransformar pela docência
é algo complexo e extremamente necessário
à atuação docente em suas diversas práticas,
sejam elas coletivas, sociais ou subjetivas.
Desse modo, a proposta deste estudo nasce
das inquietações de educadoras sobre suas
autoformações em realidades distintas. Assim,
no presente relato buscamos refletir sobre os
processos de constituição do ser docente, por um
viés autobiográfico, com base em experiências
vivenciadas em sala de aula. Portanto, em
termos gerais, é possível inferir que o processo
de autoformação de professores somente
se concretiza na prática, isto é, somente nos
tornamos educadores na vivência da sala de
aula, na reflexão e na constante transformação
frente aos cotidianos que surgem diariamente
no território escolar. A partir das considerações
aqui tecidas, concluímos que para se tornar
professor é necessário vivenciar o espaço
escolar buscando constantemente repensar
os desafios enfrentados, aprendendo com as
novas situações que surgem e concretizam a
prática docente.
AUTOFORMAÇÃO DOCENTE E REFLEXÕES SOBRE VIVÊNCIAS ESCOLARES
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DOI: 10.22533/at.ed.8111911067
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Palavras-chave: Autobiografia; Reflexão sobre a Prática; Realidade Escolar.
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Keywords: Autobiography; Reflection on Practice; School Reality.
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Abstract:
Reflecting the dynamic and
disturbing process of self-transformation through
teaching is something complex and extremely
necessary to the teaching performance in its
various practices, be they collective, social or
subjective. Thus, the proposal of this study is
born of the concerns of educators about their
self-formations in different realities. Thus,
in the present report we seek to reflect on
the processes of constitution of the teaching
being, by an autobiographical bias, based on
experiences lived in the classroom. Therefore,
in general terms, it is possible to infer that
the process of self-training of teachers only
materializes in practice, that is, we only become
educators in the classroom experience, in the
reflection and in the constant transformation
in front of the daily ones that appear daily in
the territory school. From the considerations
presented here, we conclude that to become
a teacher it is necessary to experience the
school space by constantly seeking to rethink
the challenges faced, learning from the new situations that arise and concretizing the
teaching practice.
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Número de páginas: 15
- Natália Lampert Batista
- Tascieli Feltrin
- Elsbeth Léia Spode Becker
