AULA PRÁTICA DE EDUCAÇÃO FÍSICA VISTA COMO UM PROBLEMA EDUCACIONAL: UM PARADIGMA A SER VENCIDO
As aulas de Educação Física são sempre marcantes e ao longo de sua história, consolidou sua imagem na escola como uma disciplina pouco severa, saindo da rotina da sala de aula ou até mesmo no apoio pedagógico para as demais disciplinas. O objetivo estudo foi relatar o porquê que as aulas práticas de Educação Física são um problema educacional em uma escola pública de educação básica no município de Parintins- AM. Este é um estudo de relato de experiência que empregou o método e procedimentos da abordagem qualitativa vivenciados durante o Estágio Supervisionado III realizado no ano de 2014. Foram realizadas entrevistas abertas semiestruturadas feitas à diretora da escola, à Professora Supervisora e a alguns alunos, entre 14 e 18 anos de idade. Após a entrevista com a líder do educandário, ficou evidente o pensamento errôneo referente às aulas práticas de Educação Física, pois relata que são manifestações de indisciplina, especificamente nos momentos ao qual não estão em sala de aula, afirmando que é muita gritaria e que isso não contribui para a educação. Na sua visão, é inaceitável um aluno não se concentrar nas aulas de matemática ou português, por exemplo, porque ao lado está tendo barulho, correria e gritaria. Ficou evidente em diversas colocações errôneas, desconhecimento e despreparo da líder referente à sua visão a respeito das aulas práticas de Educação Física. Claramente foi identificado que os fatores que influenciam para que as aulas práticas não fossem aplicadas adveio da diretora, quando esta, por total obscurantismo de causa, admite que as práticas deseducam; por intransigência e desinteresse de sua parte em não querer buscar meios de informação e reconhecer seu equívoco para com a Educação Física e seus benefícios para a educação na escola.
AULA PRÁTICA DE EDUCAÇÃO FÍSICA VISTA COMO UM PROBLEMA EDUCACIONAL: UM PARADIGMA A SER VENCIDO
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DOI: 10.22533/at.ed.37021080414
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Palavras-chave: Educação. Aula. Linguagem Corporal.
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Keywords: Education. Lecture. Body language.
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Abstract:
Physical Education classes are always striking and throughout its history, it consolidated its image at school as a mild discipline, leaving the classroom routine or even teaching support for other subjects. This study aimed to report the reason that practical Physical Education classes are an educational problem in a public basic education school in the city of Parintins-AM. This is an experience report study that used the method and procedures of the qualitative approach experienced during Supervised Internship III held in 2014. Open semi-structured interviews were conducted with the school principal, the supervising teacher and some students, between 14 and 18 years of age. Right after the interview with the school leader, the wrong thinking regarding practical Physical Education classes became evident, as she reports that they are manifestations of indiscipline, specifically at times when they are not in the classroom, stating that there is a lot of shouting and that it does not contribute to education. In his view, it is unacceptable for a student not to focus on math classes and Portuguese language classes, for example, because there are loud sounds, running and screaming beside them. It was evident in several mistaken statements, the leader's lack of knowledge and unpreparedness regarding her vision regarding practical Physical Education classes. It was clearly identified that the factors that influence that the practical classes were not applied came from the principal, when she, due to total obscurantism of cause, admits that the practices are uneducated, due to intolerance and disinterest in the school leader in not wanting to seek means of information and recognize your mistake with Physical Education and its benefits for school education.
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Número de páginas: 12
- Lady Ádria Monteiro dos Santos
- Gildeene Silva Farias
- Mariana da Silva Ferreira
- Alex Carneiro Brandão
- Pedro Trindade Valente de Oliveira
- Gerleison Ribeiro Barros
