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capa do ebook AS RELAÇÕES ENTRE LINGUAGEM, PENSAMENTO E SIGNIFICADO NA TEORIA DA AUDIAÇÃO: DOS LIMITES DE UMA CONTRADIÇÃO ÀS CONTRIBUIÇÕES PARA A PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA

AS RELAÇÕES ENTRE LINGUAGEM, PENSAMENTO E SIGNIFICADO NA TEORIA DA AUDIAÇÃO: DOS LIMITES DE UMA CONTRADIÇÃO ÀS CONTRIBUIÇÕES PARA A PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA

O presente trabalho tem como

objetivo discutir sobre a possibilidade de

uma contradição na teoria da audiação. Tal

contradição deriva-se da não compreensão

das especificidades das funções psíquicas

linguagem e pensamento nos processos

psicológicos envolvidos na atividade musical.

Começamos pela contextualização da teoria

da audiação, destacada corrente da área da

psicologia da educação musical, expondo alguns

de seus pressupostos, os quais, analisados à luz

da Psicologia Histórico-Cultural, apresentam o

problema da falta de especificidade das funções

psíquicas. Esse problema leva a concepção de

audiação ao não entendimento das relações

entre linguagem, pensamento e significado,

o que culmina em uma contradição com seus

próprios pressupostos. A formulação dessa

contradição, contudo, pode conter possíveis

direcionamentos para se pensar a questão do

significado em música no âmbito da Pedagogia

Histórico-Crítica.

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AS RELAÇÕES ENTRE LINGUAGEM, PENSAMENTO E SIGNIFICADO NA TEORIA DA AUDIAÇÃO: DOS LIMITES DE UMA CONTRADIÇÃO ÀS CONTRIBUIÇÕES PARA A PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA

  • DOI: 10.22533/at.ed.4881920085

  • Palavras-chave: Educação Musical. Pedagogia Histórico-Crítica. Audiação

  • Keywords: Music Education. Historical- Critical Pedagogy. Audiation. Historical-Cultural Psychology.

  • Abstract:

    The present work aims to discuss

    the possibility of a contradiction in the theory

    of audiation. Such a contradiction derives from

    the non-understanding of the specificities of

    psychic functions language and thought in the

    psychological processes involved in musical

    activity. We begin by contextualizing the theory

    of audiation, a prominent current in the field of

    music education psychology, exposing some

    of its presuppositions, which, analyzed in the

    light of Historical-Cultural Psychology, present

    the problem of the lack of specificity of psychic

    functions. This problem leads the conception

    of audiation by not understanding the relations

    between language, thought and meaning,

    which culminates in a contradiction with its

    own presuppositions. The formulation of this

    contradiction, however, may contain possible

    directions for thinking about the question of

    meaning in music to Historical-Critical Pedagogy.

     

  • Número de páginas: 15

  • THIAGO XAVIER DE ABREU
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