AS PRÁTICAS DE METODOLOGIA ATIVA E SEUS REFLEXOS NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM NA DISCIPLINA DE CONTABILIDADE GERAL EAD
Este estudo apresentou as percepções dos estudantes sobre o uso de metodologias ativas em uma atividade didática de natureza prática. Para o desenvolvimento dessa atividade, foram utilizadas planilhas eletrônicas do Microsoft ® Excel em conjunto com ferramentas do Blackboard. Para atender ao objetivo realizou-se uma pesquisa-ação, seguindo o ciclo proposto por Tripp (2005). Os boletins de dois períodos dos estudantes da disciplina de contabilidade geral foram utilizados para comparar os desempenhos dos estudantes, antes e depois da intervenção. A pesquisa junto aos estudantes revelou que os principais benefícios do uso da planilha são “a memorização do conteúdo”; a “revisão de todo o conteúdo”; e a “aplicação prática da teoria”. Como pontos críticos citaram as “dificuldades iniciais no preenchimento da planilha” e a “falta de conhecimento do aplicativo Excel”. A comparação de desempenho das avaliações, demonstra que houve melhoria. Em 2015, antes da intervenção, o percentual de aprovação dos estudantes desta disciplina foi de 59%, já em 2016, após a intervenção, esse percentual atingiu 72%, representando uma evolução de 13%. Para estudos futuros, sugere-se o desenvolvimento de planilhas eletrônicas para outras disciplinas, que assim como esta requer atividades práticas como alternativa para contribuir com a qualidade do ensino.
AS PRÁTICAS DE METODOLOGIA ATIVA E SEUS REFLEXOS NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM NA DISCIPLINA DE CONTABILIDADE GERAL EAD
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DOI: 10.22533/at.ed.86222190716
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Palavras-chave: Educação a distância; Metodologia ativa; Planilha eletrônica
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Keywords: Distance education; Active methodology; Electronic spreadsheet.
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Abstract:
This study presented students' perceptions about the use of active methodologies in a didactic activity of a practical nature. For the development of this activity, Microsoft ® Excel spreadsheets were used in conjunction with Blackboard tools. To meet the objective, an action research was carried out, following the cycle proposed by Tripp (2005). The two-period report cards of students in the general accounting discipline were used to compare student performance before and after the intervention. The survey with the students revealed that the main benefits of using the spreadsheet are “the memorization of the content”; the “review of all content”; and the “practical application of theory”. As critical points, they cited the “initial difficulties in filling out the worksheet” and the “lack of knowledge of the Excel application”. The performance comparison of the evaluations shows that there was an improvement. In 2015, before the intervention, the percentage of approval of students in this subject was 59%, in 2016, after the intervention, this percentage reached 72%, representing an evolution of 13%. For future studies, it is suggested the development of electronic spreadsheets for other disciplines, which, like this one, require practical activities as an alternative to contribute to the quality of teaching.
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Número de páginas: 8
- Claudio parisi
- Lourdes Souza Utrilla da Silva
