AS CONTRIBUIÇÕES DA INTERVENÇÃO DO PSICÓLOGO NO ÂMBITO DA ESCOLA PÚBLICA: UMA PESQUISA BIBLIOGRÁFICA
Na atualidade, a Psicologia vem expandindo suas maneiras de intervir no âmbito escola, passando a atuar sob uma perspectiva psicossocial. Compreende-se que a psicologia escolar é um campo de produção de saber e intervenção profissional que tem como local de atuação o processo de ensino e aprendizagem, dando enfoque tanto na escola quanto nas relações que se estabelecem nela. A inserção do psicólogo nas escolas executando ações junto às Políticas Públicas de Educação enfrenta o desafio da formação, especialmente, levando-se em consideração o fato de que é preciso compreender os fenômenos psicológicos são fruto da história e da sociedade, bem como das relações. Diante do explanado, o objetivo do presente artigo é identificar as principais contribuições da intervenção do psicólogo no âmbito da educação escolar pública. São delimitados os seguintes objetivos específicos: analisar as principais demandas que surgem no cotidiano do psicólogo inserido na escola pública; identificar as principais estratégias de intervenção desse profissional no contexto escolar. Trata-se de um estudo qualitativo do tipo bibliográfico sistemático, que teve como instrumento de coleta de dados o levantamento de artigos que abordam o referido tema. Dessa forma, utilizou-se como base de dados a biblioteca virtual da Saúde (BVS), com um corte referente ao período de 2016 a 2020, todos no idioma da língua portuguesa. Utilizou-se como descritores para a coleta: Psicologia; Ensino e Psicólogo. Com base na coleta, entende-se que a Psicologia Escolar contribui para o fortalecimento da educação sob uma égide formativa, ultrapassando aspectos conteudistas existentes na educação formal, através de um olhar crítico, capaz de colaborar para a construção da autonomia dos sujeitos.
AS CONTRIBUIÇÕES DA INTERVENÇÃO DO PSICÓLOGO NO ÂMBITO DA ESCOLA PÚBLICA: UMA PESQUISA BIBLIOGRÁFICA
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DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.68221070713
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Palavras-chave: Psicologia Educacional; ensino Aprendizagem
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Keywords: Educational Psychology; Teaching; Learning.
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Abstract:
Currently, Psychology has been expanding its ways of intervening in the school sphere, starting to act from a psychosocial perspective. It is understood that school psychology is a field of production of knowledge and professional intervention that has the teaching and learning process as its place of action, focusing on both the school and the relationships that are established in it. The insertion of the psychologist in schools carrying out actions within the Public Education Policies faces the challenge of training, especially, taking into account the fact that it is necessary to understand psychological phenomena are the result of history and society, as well as relationships. Given the above, the objective of this article is to identify the main contributions of the psychologist's intervention in the context of public school education. The following specific objectives are outlined: to analyze the main demands that arise in the daily life of the psychologist inserted in the public school; identify the main intervention strategies of this professional in the school context. This is a qualitative study of the systematic bibliographic type, which had as a data collection instrument the survey of articles that address the said topic. Thus, the Virtual Health Library (VHL) was used as a database, with a cut referring to the period from 2016 to 2020, all in the Portuguese language. The following descriptors were used for the collection: Psychology; Teaching and Psychologist. Based on the collection, it is understood that School Psychology contributes to the strengthening of education under a formative aegis, surpassing existing content aspects in formal education, through a critical look, capable of collaborating for the construction of the subjects' autonomy.
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Número de páginas: 15
- Yloma Fernanda de Oliveira Rocha
- Ruth Raquel Soares de Farias
- Marileudi Moreira Garcia
