AS CONTRIBUIÇÕES DA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA NA PRÁTICA DO ENSINO FUNDAMENTAL I.
O presente artigo tem como objetivos, expor um pouco das experiências vividas no programa Residência Pedagógica/UECE-FAFIDAM, a partir da teoria da APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA DE AUSUBEL e de suas contribuições na pratica do Ensino Fundamental I. Além de ressaltarmos a relevância do ensino sobre a história do lugar onde vivemos relembrar costumes, cultura, lugares históricos e histórias contadas pela população. Oferecendo aos educandos um resgaste histórico da cidade que por muitas vezes, passa-se por despercebido, além de estimular aos mesmos a relevância e o poder da escrita e da leitura na vida dos mesmos, estimulando assim, a criatividade e a busca pelo conhecimento que os educandos podem alcançar. Cosiderando a importância da interação professor-aluno, para que, a partir dos subjunçores que o educando possui, seja possível, construir novos ou modificar os velhos.
AS CONTRIBUIÇÕES DA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA NA PRÁTICA DO ENSINO FUNDAMENTAL I.
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DOI: 10.22533/at.ed.11120210714
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Palavras-chave: Aprendizagem significativa, Residência Pedagógica, mapas conceituais, o lugar onde vivo.
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Keywords: Significant learning, Pedagogical Residence, concept maps, the place where I live.
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Abstract:
This article aims to expose a little of the experiences lived in the Pedagogical Residency / UECE-FAFIDAM program, based on the theory of AUSUBEL'S SIGNIFICANT LEARNING and its contributions to the practice of Elementary Education I. In addition to highlighting the relevance of teaching on the history of the place where we live reminiscent of customs, culture, historical places and stories told by the population. Offering students a historical recovery of the city that often goes unnoticed, in addition to stimulating them the relevance and power of writing and reading in their lives, thus stimulating creativity and the search for knowledge that learners can achieve. Considering the importance of teacher-student interaction, so that, based on the subjunctions that the student has, it is possible to build new ones or modify the old ones.
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Número de páginas: 15
- Francisca Célia Lima Paula
- José Ygor Ribeiro Santos
- Thais Tamires Guimarães da Costa
