ARGUMENTAÇÃO EM BLOGS: CONTRADIÇÃO E RESISTÊNCIA NOS DISCURSOS SOBRE CELULAR NA ESCOLA
Este artigo tem o objetivo de analisar discursivamente como são formulados os argumentos acerca do uso do celular, na sala de aula, em comentários de um blog alimentado por sujeitos-alunos do nono ano do Ensino Fundamental de uma escola municipal do interior de São Paulo. Para isso, adotamos o embasamento teórico da Análise de Discurso de linha francesa pecheutiana, teoria que tem como base a Linguística, o Materialismo Histórico e Psicanálise, tendo seu objeto de análise o discurso. Também compõem nossa base teórica os estudos sobre a argumentação na perspectiva da AD e os que tratam da materialidade discursiva digital. Por meio das análises, foi possível perceber que, mesmo havendo interdição dos sentidos, é possível encontrar resistência por parte dos sujeitos-alunos quando as formulações são perpassadas pelos sentidos de denúncia de sofrimento. Isso se deve ao fato de a escola não saber o que fazer com o aparato tecnológico que está o tempo todo na mão/corpo dos sujeitos-escolares que têm a tecnologia na sua constituição. A escola deve abrir espaço para a leitura polissêmica com base no acesso ao arquivo e às novas tecnologias e, consequentemente, a constituição de um sujeito-aluno que assume e defende seu dizer
ARGUMENTAÇÃO EM BLOGS: CONTRADIÇÃO E RESISTÊNCIA NOS DISCURSOS SOBRE CELULAR NA ESCOLA
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DOI: 10.22533/at.ed.49820061011
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Palavras-chave: Discurso; Argumentação; Tecnologia.
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Keywords: Discourse; Argumentation; Technology
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Abstract:
This article aims to discursively analyze how arguments about cell phone use are formulated in the classroom, in comments on a blog powered by ninth-year elementary school students from a municipal school in the interior of São Paulo. For that, we adopted the theoretical basis of Discourse Analysis of the French Pecheutian line, a theory based on Linguistics, Historical Materialism, and Psychoanalysis, with discourse as its object of analysis. Our theoretical basis also comprises studies on argumentation from the perspective of AD and those dealing with digital discursive materiality. Through the analysis, it was possible to perceive that, even though there is an interdiction of the senses, it is possible to find resistance on the part of the student-subjects when the formulations are permeated by the senses of denouncing suffering. This is due to the fact that the school does not know what to do with the technological apparatus that is always in the hand/body of the school subjects, who have technology in their constitution. The school must open space for polysemic reading based on access to the archive and new technologies and, consequently, the constitution of a subject-student who assumes and defends his discourse.
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Número de páginas: 13
- Soraya Maria Romano Pacífico
- Maria Aparecida de Souza Carvalho
