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APROXIMACIÓN A LAS COMPETENCIAS SOCIOEMOCIONALES A TRAVÉS DE LA CARTOGRAFÍA CONCEPTUAL

Considerando el avance vertiginoso de las tecnologías de información y comunicación traducidos en demandas educativas relacionadas con acciones flexibles y enfoques transversales, como resultado de una investigación documental utilizando como técnica de análisis los pasos de la cartografía conceptual, se ha generado documento académico que reúne las ocho categorías relacionadas con: noción, categorización, caracterización, diferenciación, clasificación, vinculación, metodología y vinculación sobre las competencias socioemocionales que en el ámbito educativo resultan importantes, pues diversos estudios destacan su influencia en la formación integral de los estudiantes;  así, dentro de las evidencias relevantes se describen las variadas interpretaciones que sobre el concepto de competencias puede encontrarse en la literatura a partir de los múltiples significados semánticos del constructo, no estando exenta de esta problemática la caracterización y categorización de las competencias analizadas que trascienden la propia multiplicidad de términos, asimismo este tipo de competencias se han vinculado con dos teorías relevantes: la inteligencia emocional y la teoría de inteligencias múltiples; de igual forma respecto a la metodología para desarrollarlas se sugieren estrategias relacionados con: aprendizaje emprendedor; simulación; modelado; juegos en línea; proyectos comunitarios; círculos del aprendizaje y aprendizaje experiencial; esta última se ejemplifica brevemente en la última categoría analizada;  destaca que el constructo investigado complementa a las competencias disciplinares y contribuye de manera significativa a la formación integral, pues incluyen aspectos afectivos, sociales y emocionales de los involucrados en los procesos educativos, estableciéndose que este este tipo de competencias pueden desarrollarse y mejorarse en función del contexto en el que se requieran.
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APROXIMACIÓN A LAS COMPETENCIAS SOCIOEMOCIONALES A TRAVÉS DE LA CARTOGRAFÍA CONCEPTUAL

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.4802406092

  • Palavras-chave: educación basada en competencias, competencias socioemocionales, cartografía conceptual

  • Keywords: competency-based education, socio-emotional competencies, conceptual mapping

  • Abstract: Considering the rapid advance of information and communication technologies translated into educational demands related to flexible actions and transversal approaches, as a result of a documentary investigation using the steps of conceptual cartography as an analysis technique, an academic document has been generated that brings together the eight categories related to: notion, categorization, characterization, differentiation, classification, linking, methodology and linking on the socio-emotional competencies that are important in the educational field, since various studies highlight their influence on the comprehensive training of students; Thus, within the relevant evidence, the varied interpretations that can be found on the concept of competencies in the literature are described based on the multiple semantic meanings of the construct, not being exempt from this problem the characterization and categorization of the analyzed competencies that transcend the Due to the multiplicity of terms, this type of competence has also been linked to two relevant theories: emotional intelligence and the theory of multiple intelligences; Likewise, regarding the methodology to develop them, strategies related to: entrepreneurial learning are suggested; simulation; modeling; online games; community projects; learning circles and experiential learning; The latter is briefly exemplified in the last category analyzed; highlights that the investigated construct complements the disciplinary competencies and contributes significantly to comprehensive training, as it includes affective, social and emotional aspects of those involved in the educational processes, establishing that this type of competencies can be developed and improved depending on the context in which they are required.

  • Juan Carlos Román Fuentes
  • Rebeca Román Julián
  • Rafael Timoteo Franco Gurría
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