APRESENTAÇÃO DOS CONCEITOS DE ÁCIDOS E BASES DE ARRHENIUS POR MEIO DA INVESTIGAÇÃO DAS CONCEPÇÕES ALTERNATIVAS DE ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO EM INSTITUIÇÕES PÚBLICAS DE ENSINO NOS ESTADOS DO ACRE E AMAZONAS
A presente pesquisa expõe os procedimentos adotados em uma intervenção pedagógica que buscou observar as concepções alternativas dos discentes, referente à temática ácidos e bases, realizada em uma escola pública no estado do Acre enquanto graduando em química, sendo a mesma metodologia reaplicada decorridos 10 anos em uma instituição pública no interior do estado do Amazonas. Foram analisadas as concepções alternativas de 62 estudantes do ensino médio. A coleta dos dados foi realizada através da aplicação de questionário. As respostas obtidas em sua grande maioria faziam referência à teoria de Arrhenius. O espaço temporal e a origem do sistema de ensino distintos, não fez com que obtivéssemos alterações nas pré-concepções do público investigado. Foi observado que os alunos conseguem identificar substâncias ácidas e básicas presentes no cotidiano. A observação das concepções alternativas dos alunos permitiu planejar e organizar a sequência de ensino (aula teórica e atividade experimental), a fim de contribuir para construção do conhecimento do tema ácidos e bases. A investigação das concepções alternativas demonstrou também a necessidade de integração entre os conceitos científicos e situações vivenciadas pelos alunos, como forma de auxiliar no processo de assimilação e apropriação do conhecimento científico.
APRESENTAÇÃO DOS CONCEITOS DE ÁCIDOS E BASES DE ARRHENIUS POR MEIO DA INVESTIGAÇÃO DAS CONCEPÇÕES ALTERNATIVAS DE ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO EM INSTITUIÇÕES PÚBLICAS DE ENSINO NOS ESTADOS DO ACRE E AMAZONAS
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DOI: 10.22533/at.ed.6182106121
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Palavras-chave: Concepções alternativas, Ácidos e bases, Ensino de química
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Keywords: Alternative Conceptions, Acids and Bases, Teaching Chemistry
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Abstract:
This research exposes the procedures adopted in a pedagogical intervention that sought to observe the alternative conceptions of students, regarding the theme acids and bases, carried out in a public school in the state of Acre while graduating in chemistry, with the same methodology being reapplied after 10 years in a public institution in the interior of the state of Amazonas. The alternative conceptions of 62 high school students were analyzed. Data collection was performed through the application of a questionnaire. The answers obtained mostly referred to the theory of Arrhenius. The temporal space and the origin of the distinct education system, did not cause us to obtain changes in the preconceptions of the investigated public. It was observed that students are able to identify acidic and basic substances present in everyday life. The observation of the students' alternative conceptions allowed the planning and organization of the teaching sequence (theoretical class and experimental activity), in order to contribute to the construction of knowledge on the theme of acids and bases. The investigation of alternative conceptions also demonstrated the need for integration between scientific concepts and situations experienced by students, as a way to assist in the process of assimilation and appropriation of scientific knowledge.
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Número de páginas: 12
- Leandro Junior Machado
