APRENDIZAJE COMPLEJO MEDIADO POR TIC PARA ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS VENEZOLANOS
La investigación sobre el impacto de las TIC en los procesos educativos de las instituciones universitarias venezolanas indica que, a pesar de la rápida expansión en todos los ámbitos sociales y el desarrollo acelerado de nuevas y sorprendentes formas tecnológicas (em hardware y software), su incorporación al currículo requiere tanto de un cambio de perspectiva teórica como de un reposicionamiento metodológico. A partir del estudio cuantitativo de las percepciones de los estudiantes universitarios sobre las TIC en su proceso formativo, anterior a la crisis pandémica del COVID-19, podemos comprender las enormes dificultades que supone utilizar modalidades de enseñanza online como alternativa a la suspensión de las actividades presenciales en los campus universitarios. Como nunca antes, se plantea la ruptura de viejos paradigmas que sustentan el diseño curricular tradicional y la emergencia de un aprendizaje que transcienda lo circunstancial, disciplinar y utilitario, para alcanzar los estándares de lo que definimos como “aprendizaje complejo”. Se utiliza un modelo teórico de integración de las tecnologías de la información y la comunicación a los procesos de enseñanza/aprendizaje, desde la perspectiva de la complejidad, la naturaleza compleja del universo, siguiendo la ruta del Pensamiento Complejo de Morin, para proponer algunas acciones en la compleja relación profesor/estudiante.
APRENDIZAJE COMPLEJO MEDIADO POR TIC PARA ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS VENEZOLANOS
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DOI: 10.22533/at.ed.7812009096
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Palavras-chave: Aprendizaje complejo, Pensamiento Complejo, TIC, Estudiantes universitarios, Universidad venezolana.
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Keywords: Aprendizagem complexa, Pensamento complexo, TIC, Estudantes universitários, Universidade Venezuelana.
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Abstract:
Pesquisas sobre o impacto das TIC nos processos educacionais das instituições universitárias da Venezuela indicam que, apesar da rápida expansão em todas as áreas sociais e do desenvolvimento acelerado de novas e surpreendentes formas tecnológicas (em hardware e software); sua incorporação no currículo exige uma mudança de perspectiva teórica e um reposicionamento metodológico. A partir do estudo quantitativo das percepções dos estudantes universitários sobre as TIC em seu processo de treinamento, antes da crise de pandemia do COVID-19, podemos entender as enormes dificuldades de usar as modalidades de ensino on-line como uma alternativa à suspensão de atividades presenciais no campus universitário. Como nunca antes, propõe-se a ruptura de velhos paradigmas que apoiam o desenho curricular tradicional e o surgimento de um aprendizado que transcende o circunstancial, o disciplinar e o utilitário, para atingir os padrões do que definimos como "aprendizado complexo". Utiliza-se um modelo teórico de integração das tecnologias da informação e comunicação aos processos de ensino/ aprendizagem, da perspectiva da complexidade, da natureza complexa do universo, seguindo o caminho do Pensamento Complexo de Morin, para propor algumas ações. na complexa relação professor / aluno.
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Número de páginas: 18
- ANA CAROLINA PACHECO MILLAN
- JESÚS RAMÓN BRICEÑO BARRIOS
- MANUEL ANTONIO VILLARREAL UZCÁTEGUI
- Hebert Lobo
