APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA: AS METODOLOGIAS ATIVAS NO ENSINO EM SAÚDE
Trata-se de um relato de experiência a partir da elaboração de um trabalho de conclusão de curso do Curso de Especialização em Processos Educacionais em Saúde e trata de vivência enquanto facilitadora do Curso de Gestão de Clínicas nas Redes (CGR) na perspectiva das metodologias ativas. Uma iniciativa do PROADI – SUS através do Instituto Sírio Libanês de Ensino e Pesquisa. Aqui são abordadas reflexões sobre o exercício da escuta e do desprendimento do vivido, vivendo o novo, como novo, de novo e sempre. Colocamos a perspectiva do “ser” educador entendendo que a educação pelo exemplo, trás uma necessária reflexão de pensamentos e atitudes que não estão relacionados ao mero conteúdo de uma disciplina, mas intimamente ligado ao processo dos relacionamentos humanos, no comportamento diante das adversidades e no enfrentamento dos problemas. Como proposta para um bom desenvolvimento do ser facilitador são colocadas experiências da superação do medo e da ansiedade no saber lidar com o outro, a superação do sentimento de competição para a colaboração e, como lidar com as emoções no processo de facilitação de aprendizagem. O facilitador se coloca na condição de aprendiz, e aprende a aprender, reforçando a importância de pensar quem está no centro deste processo ensino-aprendizagem e em todas as estratégias na prática de lidar com o outro, como leva-lo a buscar seus conceitos e novas sínteses fazendo o movimento constante da aprendizagem significativa. Uma aprendizagem onde ação-reflexao-acão são a todo o momento colocado como mola propulsora na busca de resolução de problemas. Neste processo o portfólio vem como um instrumento que nos permite concretizar a reflexão sobre as vivências na prática educativa. O que ajuda o facilitador no processo de avaliação formativa que exige deste, mais sensibilidade e um olhar mais atento diante das necessidades dos alunos e as diversas possibilidades de melhoria.
APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA: AS METODOLOGIAS ATIVAS NO ENSINO EM SAÚDE
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DOI: 10.22533/at.ed.3562130037
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Palavras-chave: Aprendizagem baseada em problemas; Modelos educacionais; Metodologias ativas de ensino-aprendizagem.
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Keywords: Problem-based learning; Educational models; Active teaching-learnig methodologies.
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Abstract:
This experience report is part of the course completion work of the Specialization Course in Educational Processes in Health and deals with experience as a facilitator of the Course of Management of Clinics in Networks (CGR) from the perspective of active methodologies. An initiative of PROADI - SUS through the Syrian Lebanese Institute of Education and Research. Here are discussed reflections on the exercise of listening and detachment from the lived, living the new, as new, again and always. We put the perspective of the "being" educator understanding that education by example, brings a necessary reflection of thoughts and attitudes that are not related to the mere content of a discipline, but closely linked to the process of human relationships, behavior in the face of adversity and facing problems. As a proposal for a good development of the facilitator are placed experiences of overcoming fear and anxiety in knowing how to deal with the other, overcoming the feeling of competition for collaboration and how to deal with emotions in the process of facilitating learning. The facilitator puts himself in the condition of a learner, and learns how to learn, reinforcing the importance of thinking who is at the center of this teaching-learning process and in all strategies in the practice of dealing with the other, how to lead him to seek his concepts and new syntheses making the constant movement of meaningful learning. A learning where action-reflection-action are at all times placed as a driving force in the search for problem solving. In this process the portfolio comes as an instrument that allows us to concretize the reflection about the experiences in the educational practice. This helps the facilitator in the process of formative evaluation that demands from him, more sensitivity and a more attentive look at the needs of the students and the various possibilities of improvement.
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Número de páginas: 6
- Creusa Barbosa dos Santos Trindade
- Maria de Fátima Bastos da Costa
- Ana Paula Oliva Reis
- Ilma Pastana Ferreira
- Sergio Beltrão de Andrade Lima
- Laena Costa dos Reis
- Severino Azevedo de Oliveira Júnior
- Brenda Sales dos Santos
- ILKA LORENA DE OLIVEIRA FARIAS COSTA
