APRENDIZAGEM EM NUCLEAÇÃO: UMA EXPERIÊNCIA PEDAGÓGICA A PARTIR DAS MÚLTIPLAS LINGUAGENS
Este trabalho tem como objetivo apresentar uma experiência pedagógica de Acompanhamento de Aprendizagem em Núcleo de alunos com dificuldades acentuadas em um ou mais componentes curriculares constituidores do Núcleo de Linguagens (Língua Portuguesa, Língua Estrangeira Moderna, Arte e Educação Física). A experiência se deu com alunos do 8º e 9º anos do Ensino Fundamental II de uma escola particular confessional da cidade de Curitiba. A metodologia implementada pelo grupo de professores do Núcleo de Linguagens teve como intencionalidade o desenvolvimento de meta-habilidades, por meio de um trabalho inter e transdisciplinar, que pudesse favorecer a aprendizagem dos alunos. Dentre os resultados desta experiência temos que os alunos que participaram do Acompanhamento de Aprendizagem em Núcleo demonstraram uma melhoria na autoestima e na participação nas aulas; tiveram melhores resultados nas disciplinas específicas; relataram que essa estratégia favoreceu um contato mais direto e individualizado com o professor; desenvolveram uma proximidade com os demais colegas que apresentavam dificuldades semelhantes, propiciando, assim, a aprendizagem colaborativa e o desenvolvimento de meta-habilidades.
APRENDIZAGEM EM NUCLEAÇÃO: UMA EXPERIÊNCIA PEDAGÓGICA A PARTIR DAS MÚLTIPLAS LINGUAGENS
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DOI: 10.22533/at.ed.5132018057
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Palavras-chave: Pensamento complexo. Meta-habilidades. Aprendizagem.
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Keywords: Complex thinking. Goal skills. Learning.
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Abstract:
This work aims to present a pedagogical experience of Monitoring Learning in Nucleus of students with marked difficulties in one or more curricular components that constitute the Nucleus of Languages (Portuguese Language, Modern Foreign Language, Art and Physical Education). The experience took place with students from the 8th and 9th years of Elementary School II at a private confessional school in the city of Curitiba. The methodology implemented by the group of teachers at Center had the intention of developing meta-skills, through inter and transdisciplinary work, which could help students learning. Among the results of this experience, we have that students who participated in the Center for Learning Monitoring demonstrated an improvement in self-esteem and participation in classes; had better results in specific disciplines; reported that this strategy favored a more direct and individualized contact with the teacher; they developed a closeness to other colleagues who had similar difficulties, thus providing collaborative learning and the development of meta-skills.
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Número de páginas: 8
- Caio Augusto de Lima Castro
- Graciela Zachar Gomez
