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APRENDENDO NO MUSEU DE CIÊNCIAS DA TERRA: USO DA TEORIA SOCIAL COGNITIVA DE BANDURA NO ENSINO DE QUÍMICA

O presente trabalho propõe uma visita guiada ao museu de ciências da terra como uma exploração de espaços não formais no processo ensino-aprendizagem de química à luz da teoria social cognitiva de Bandura. A aprendizagem através da observação e interação social é um dos pontos chave desta proposta, que aproxima as ciências do seu verdadeiro objeto de estudo: A realidade que nos cerca. Os museus de ciências são ricos em demonstrações, atividades práticas e exposições interativas. No caso do museu estudado no presente trabalho, suas exposições exploram diversos assuntos de química e ciências de maneira mais ampla, sendo formas eficazes de aprendizagem observacional. A metodologia proposta envolve aplicação de um questionário enquanto avaliação diagnóstica, visita ao museu de ciências da terra e um novo questionário posterior à visita. Espera-se, com isso, fortalecer o ensino de química e de ciências de uma maneira geral e aplicá-lo não como uma mera memorização de fórmulas, mas enquanto ferramenta de transformação social e letramento científico. A proposta também abre possibilidades de trabalhos inter/transdisciplinares e proporcionando novas estratégias educacionais de incentivo.
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APRENDENDO NO MUSEU DE CIÊNCIAS DA TERRA: USO DA TEORIA SOCIAL COGNITIVA DE BANDURA NO ENSINO DE QUÍMICA

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.0532411108

  • Palavras-chave: Espaços não formais; Novas metodologias; Ensino de ciências; Educação Museal; Bandura.

  • Keywords: Non-formal spaces; New methodologies; Science teaching; Museum education; Bandura.

  • Abstract: This paper proposes a guided tour of the Earth Science Museum as an exploration of non-formal spaces in the chemistry teaching-learning process in the light of Bandura's social cognitive theory. Learning through observation and social interaction is one of the key points of this proposal, which brings the sciences closer to their true object of study: the reality that surrounds us. Science museums are rich in demonstrations, practical activities and interactive exhibitions. In the case of the museum studied in this paper, its exhibitions explore various chemistry and science subjects more broadly, and are effective forms of observational learning. The proposed methodology involves the application of a questionnaire as a diagnostic assessment, a visit to the earth science museum and a new questionnaire after the visit. It is hoped that this will strengthen the teaching of chemistry and science in general and apply it not as a mere memorization of formulas, but as a tool for social transformation and scientific literacy. The proposal also opens up possibilities for inter/transdisciplinary work and provides new educational incentive strategies.

  • Elizabeth
  • Thiago da Cunha Perrotti
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