Apontamentos sobre a EJA: Análise do Fluxo de Vagas e o acesso no RS, interfaces de um período de negação de direitos
Este estudo tem como foco principal realizar apontamentos sobre a oferta/redução de vagas na modalidade EJA no RS e o quanto a restrição da oferta inviabiliza a construção de uma sociedade de oportunidades a todos e todas. Para realização deste estudo, optou-se pela abordagem quali-quantitativa, levando em consideração dados como a oferta escolar para a modalidade EJA no RS, analisando e relacionando dados de oferta das esferas estaduais e municipais dentro do estado do RS, no período compreendido entre 2014 e 2021, quando da homologação das metas estabelecidas no Plano Nacional de Educação que previa importantes diretrizes para a Educação de Jovens e Adultos. Emergiram questões pertinentes à taxa de analfabetismo que manteve-se estagnada, sem apresentar redutibilidade considerável nesta década educacional, marcada pelo PNE. Os resultados da análise dos dados mostram que boa parte dos estudantes da EJA enfrentaram uma série de dificuldades ao longo da vida que os fizeram abandonar os estudos. Dentre as causas do abandono subjacentes estão as condições precárias do acesso, às necessidades da busca ao sustento das famílias pelos responsáveis e ao mesmo tempo aos educandos, as dificuldades de acesso aos dispositivos de acompanhamento para as aulas virtuais e, ao próprio distanciamento entre os conteúdos e o cotidiano dos estudantes e isso não foi diferente neste período pandêmico iniciado em março de 2020. O estudo revelou que a oferta de vagas teve uma redução de 68,3%, entre 2018 a 2021, em escolas estaduais do RS e de 29,32% nas escolas municipais do estado, o que não se apresentou de outra maneira a nível de país que teve uma diminuição de 34% na oferta da modalidade. A pesquisa faz emergir um debate imprescindível de construção de políticas públicas para a modalidade de EJA, pois há um vasto número de estudantes a serem atingidos neste campo educacional.
Apontamentos sobre a EJA: Análise do Fluxo de Vagas e o acesso no RS, interfaces de um período de negação de direitos
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DOI: 10.22533/at.ed.10222251118
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Palavras-chave: EJA; Pandemia; Oferta na EJA; Matrículas e Acesso à EJA
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Keywords: EJA; Pandemic; Offer at EJA; Enrollments and Access to EJA
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Abstract:
This study has as main focus to make notes on the offer/reduction of vacancies in the EJA modality in RS and how much the restriction of supply makes it impossible to build a society of opportunities for everyone. In order to carry out this study, a qualitative-quantitative approach was chosen, taking into account data such as the school supply for the EJA modality in RS, analyzing and relating supply data from state and municipal spheres within the state of RS, in the period between 2014 and 2021, when the goals established in the National Education Plan were approved, which provided for important guidelines for Youth and Adult Education. Questions related to the illiteracy rate emerged, which remained stagnant, without showing considerable reducibility in this educational decade, marked by the PNE. The results of the data analysis show that most EJA students faced a series of difficulties throughout their lives that made them drop out of school. Among the underlying causes of abandonment are the precarious conditions of access, the need to seek support for the families by those responsible and at the same time for the students, the difficulties in accessing monitoring devices for virtual classes and, the very distance between the contents and the daily lives of students and this was no different in this pandemic period that started in March 2020. The study revealed that the offer of places had a reduction of 68.3%, between 2018 and 2021, in state schools in RS and 29, 32% in the state's municipal schools, which was no different at the country level, which had a 34% decrease in the offer of the modality. The research gives rise to an essential debate on the construction of public policies for the EJA modality, as there is a vast number of students to be reached in this educational field.
- Priscila Rostirola Ritzel
- Giselda Mesch Ferreira da Silva
- MARIGLEI SEVERO MARASCHIN
