Apoio de acadêmicos de odontologia como recursos mediadores (monitores) na acessibilidade, inclusão e acolhimento do aluno de odontologia com necessidades especiais na prática clínica
A educação inclusiva no mundo contemporâneo requer ressignificação, fundamentando a igualdade e a diferença como valores indissociáveis no ensino. A universidade deve incentivar a responsabilidade para além da formação técnica, estimulando a participação ativa na construção de projetos para o coletivo acadêmico. É imprescindível um ambiente facilitador do processo ensino-aprendizagem com ações que consintam a permanência do aluno com necessidades especiais. Relações mediadas permitem a apropriação e transformação do conhecimento. Como recurso mediador, o auxílio de estudantes que já participam das atividades clínicas e laboratoriais é de suma importância visto que, ao atuarem como monitores, proporcionam o acolhimento no acompanhamento e desenvolvimento da construção ensino- aprendizagem do educando com necessidades especiais. Para acolher o discente com deficiência, desenvolvemos um projeto na Faculdade de Odontologia da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, sob assessoria de um professor no acompanhamento das atividades e desenvolvimento da construção ensino-aprendizagem. O objetivo foi acolher esse indivíduo, principalmente o com deficiência física, nas atividades clínicas e laboratoriais para estimular a adaptação ambiental e pessoal às exigências necessárias para a prática odontológica como também sensibilizar os colegas na colaboração e auxílio à sua necessidade. A apresentação das clinicas e laboratórios como também o acompanhamento das atividades clínicas e laboratoriais desenvolvidas ocorrem por estratégias de acolhimento e assessoria docente. A efetivação da acessibilidade, a inclusão e acolhimento no ensino superior dependem da quebra de paradigmas e preconceitos ainda permanentes nos meios acadêmicos. Opções de permanência de discentes com necessidades especiais fomentam a resiliência e empoderamento frente aos desafios da vida acadêmica. Acesso aos recursos mediadores transforma a realidade e viabiliza o processo de compensação da deficiência e/ou necessidade, abrindo novos caminhos onde não se viam possibilidades.
Apoio de acadêmicos de odontologia como recursos mediadores (monitores) na acessibilidade, inclusão e acolhimento do aluno de odontologia com necessidades especiais na prática clínica
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DOI: 10.22533/at.ed.50021070618
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Palavras-chave: Deficiência; Humanização; Igualdade de direitos
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Keywords: Disability; Equal opportinity; Humanization
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Abstract:
: The inclusive education at the contemporary world requires reframing, substantiating equality and difference as indissociable values in teaching. The university should incentivize responsibility beyond the technical formation, incentivizing the active participation at the development of projects to the academic’s collective. It is essential an environment facilitator of the teaching-learning process with actions that allow the permanence of the student with special needs. Mediated relations allow the knowledge appropriation and transformation. As mediating resource, the aid from academics that already participate in the clinical and laboratorial activities is very important since they, when acting as monitors, provide the reception at the monitoring and development of the teaching-learning process of the student whit special needs. To welcome the student with disabilities, we developed a project at the Federal University of Mato Grosso do Sul, under the advice of a teacher in the monitoring of the activities and development of the teaching-learning edification. The objective was to welcome these individuals, especially the ones with physical disabilities, at the clinical and laboratorial activities to stimulate the environment and personal adaptation to the requirements needed for the practice and sensitize others students for collaborating and aiding the student with disability. The clinics and laboratories presentation and the activities monitoring occur through welcoming strategies and teaching assistance. The accessibility effectuation, the inclusion and welcoming in the university education relies on breaking paradigms and prejudices that are present in the academia. Permanence options for students with special needs, fosters resilience and empowerment in the face of academic life challenges. Access to mediating resources transforms reality and enables the process of compensating for disability and/or need, opening new paths where no possibilities were seen.
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Número de páginas: 10
- Emyly Natanny Reis Rocha
- Fátima Heritier Corvalan
- Nára Rejane Santos Pereira
- Valério Antonio Parizotto
- ARTUR HENRIQUE CALDEIRA CARVALHO
