Aplicabilidade da Aprendizagem Baseada em Problemas no Ensino Superior
Objetivo: Relatar as percepções dos autores acerca da aplicação de uma metodologia ativa de ensino-aprendizagem, através da utilização da Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP), em uma disciplina de um Curso de Graduação na área de saúde. Metodologia: Trata- se de um relato de experiência a partir da utilização da ABP numa disciplina de um curso de graduação da área de saúde, tendo como participantes três docentes, um monitor e quarenta discentes. Resultados: Percebeu-se grande interação dos discentes com os docentes na metodologia utilizada. Além disso, os estudantes identificaram suas fragilidades em determinados temas, reconhecendo que deveriam ser aprofundados no conhecimento teórico, preenchendo assim as lacunas do conhecimento. Conclusão: Existe grande dificuldade dos discentes em se livrarem da pedagogia tradicional, onde os docentes são meros transmissores de informações e conhecimentos, citado por Paulo Freire como Educação Bancária. Assim, o uso das situações-problemas é citado como metodologia mais acertada para a formação de um novo perfil profissional já que ela serve de contexto ao desempenho das ações de enfermagem.
Aplicabilidade da Aprendizagem Baseada em Problemas no Ensino Superior
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DOI: 10.22533/at.ed.7551926125
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Palavras-chave: Metodologias ativas; Aprendizagem Baseada em Problemas; Ensino Superior.
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Keywords: Active methodologies; Problem Based Learning; Higher education.
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Abstract:
Objective: To report the authors' perceptions about the application of an active teaching-learning methodology through the use of Problem-Based Learning (PBL) in a discipline of an undergraduate course in health. Methodology: This is an experience report based on the use of PBL in a discipline of an undergraduate health course, with three teachers, a monitor and forty students. Results: It was noticed a great interaction of the students with the teachers in the used methodology. In addition, students identified their weaknesses in certain themes, recognizing that they should be deepened in theoretical knowledge, thus filling the knowledge gaps. Conclusion: There is great difficulty for students to get rid of traditional pedagogy, where teachers are merely transmitters of information and knowledge, cited by Paulo Freire as Banking Education. Thus, the use of problem situations is cited as the best methodology for the formation of a new professional profile as it serves as context for the performance of nursing actions.
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Número de páginas: 8
- Gisella de Carvalho Queluci
- Suelem Frian Couto Dias
- Vinícius Rodrigues de Souza
- Amanda Ribeiro Mendonça
