ALGUMAS DIFICULDADES NA PRÁTICA PEDAGÓGICA DE PROFESSORES INICIANTES EM MATEMÁTICA
Este artigo pretende realizar um estudo das dificuldades evidenciadas na prática pedagógica de professores iniciantes em matemática. O objetivo é identificar e analisar as dificuldades e o modo como são enfrentadas por dois professores iniciantes egressos em um curso de matemática e suas práticas pedagógicas nas séries finais do Ensino Fundamental e no Ensino Médio da rede pública. A metodologia a ser utilizada segue uma abordagem qualitativa e método descritivo e procedimental do tipo estudo de caso. O instrumento utilizado a priori para coleta de dados foi o questionário com perguntas fechadas e abertas, envolvendo estes egressos do curso no período compreendido entre 2016 a 2019. O questionário proporcionará dados para uma primeira aproximação do objeto de estudo visando obter as percepções dos sujeitos sobre as suas dificuldades e o modo como as enfrentam no início da carreira docente. A análise inicial dos dados, dar-se-á, mediante a identificação de categorias emergentes para tratamento analítico e interpretativo dos dados obtidos das perguntas abertas.
ALGUMAS DIFICULDADES NA PRÁTICA PEDAGÓGICA DE PROFESSORES INICIANTES EM MATEMÁTICA
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DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.94422300813
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Palavras-chave: Dificuldades, superação, prática pedagógica, professor iniciante de matemática.
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Keywords: Difficulties, overcoming, pedagogical practice, beginning mathematics teacher.
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Abstract:
This article intends to carry out a study of the difficulties evidenced in the pedagogical practice of beginning mathematics teachers. The objective is to identify and analyze the difficulties and the way in which they are faced by two beginning teachers graduated from a mathematics course and their pedagogical practices in the final grades of Elementary School and High School in the public network. The methodology to be used follows a qualitative approach and a case study procedural method. The instrument used a priori for data collection was the questionnaire with closed and open questions, involving these course graduates in the period between 2016 and 2019. The questionnaire will provide data for a first approximation of the object of study in order to obtain the subjects' perceptions about their difficulties and the way they face them at the beginning of their teaching career. The initial analysis of the data will take place through the identification of emerging categories for analytical and interpretive treatment of the data obtained from the open questions.
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Número de páginas: 12
- Emerson Batista Ferreira Mota
