AGROECOLOGIA NA ESCOLA: EDUCAÇÃO AMBIENTAL E ATIVIDADES LÚDICAS COMO FERRAMENTAS PARA EXPANSÃO DE CONHECIMENTOS AGROECOLÓGICOS
Em meados da década de 70, o mundo se encontrava em um cenário marcado de grandes impactos ambientais promovidos, sobretudo, pelo avanço da agricultura convencional. Parte da população despertou à essa problemática e buscou alternativas de solucioná-la. Diante disso, a Agroecologia surgiu como um novo paradigma a fim de amenizar esses impactos e promover uma racionalidade ambiental e mudanças no estilo de vida dos seres humanos. Apresentou-se também a Educação Ambiental (EA) como uma ferramenta eficaz para fomentar, principalmente nas escolas, conhecimentos agroecológicos e a união dos laços rompidos entre a humanidade e a natureza. No entanto, práticas agroecológicas muitas vezes não são inseridas nas atividades pedagógicas das escolas, dificultando todo processo de expansão da Agroecologia. Com o objetivo de levar essas discussões para a sala de aula, esse projeto foi desenvolvido, inicialmente por meio de aplicação de um questionário com a finalidade de conhecer o nível de percepção dos alunos da Escola Municipal Professor Benício Barbosa, da cidade de São José da Laje- AL, sobre agroecologia, seu histórico e práxis. Posteriormente, foram realizados uma aula expositiva e um jogo com o fito de proporcionar aos alunos maior facilidade na aprendizagem sobre os princípios e práticas agroecológicas. No final, foi aplicado outro questionário para avaliar o resultado das atividades. Verificou-se no primeiro questionário que a maioria dos alunos não conheciam a Agroecologia e não conseguiam relacionar o que haviam estudado anteriormente na disciplina de ciências com tal temática. Contudo, o segundo questionário expos que a aula expositiva vinculada ao jogo se mostrou como uma eficiente ferramenta de maximização de aprendizagem.
AGROECOLOGIA NA ESCOLA: EDUCAÇÃO AMBIENTAL E ATIVIDADES LÚDICAS COMO FERRAMENTAS PARA EXPANSÃO DE CONHECIMENTOS AGROECOLÓGICOS
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DOI: 10.22533/at.ed.7542216095
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Palavras-chave: Agricultura orgânica; agricultura convencional; sustentabilidade; jogo.
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Keywords: Organic agriculture; conventional agriculture; sustainability; game.
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Abstract:
In the 1970s, the world was faced with a scenario marked by major environmental impacts promoted, above all, by the advance of conventional agriculture. Part of the population woke up to this problem and sought alternatives to solve it. In view of this, Agroecology emerged as a new paradigm in order to mitigate these impacts and promote environmental rationality and changes in the lifestyle of human beings. Environmental Education (EE) was also presented as an effective tool to promote, mainly at schools, agroecological knowledge and the union of the broken ties between humanity and nature. However, agroecological practices are often not included in the pedagogical activities of schools, making the entire process of expansion of Agroecology difficult. In this sense, with the objective of taking these discussions to the classroom, a questionnaire was developed with the aim of knowing the level of perception of the students of the Municipal School Professor Benício Barbosa, in the city of São José da Laje-AL, about agroecology, its history and practice. In addition, an expository class and a game were designed with the aim of providing students with greater ease in learning about agroecological principles and practices. In the end, another questionnaire was applied to evaluate the result of the activities. It was found in the first questionnaire that most students did not know about Agroecology and could not relate what they had previously studied in the science discipline with this theme. However, the second questionnaire showed that the lecture linked to the game proved to be an efficient tool for maximizing learning.
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Número de páginas: 19
- JULIANA PAIVA CARNAÚBA
- Bruna Beatriz Ferreira da Silva
