La presente investigación demuestra el proceso de transformación a Instituto Superior Universitario, de acuerdo a los lineamientos emitidos desde las diferentes secretarias de Educación Superior, las cuales regulan y parametrizan los criterios para la evaluación y acreditación a institutos universitarios, desde un enfoque de administración pública en donde se identifican las dos grandes aristas, las universidades con presupuesto e independencia administrativa y financiera en donde las autoridades y el claustro docente define la distribución de dichos recursos en diferentes procesos de mejora en este punto mencionare la importancia de invertir en la mejora de laboratorios y espacios físicos, y la segunda que son los Institutos Técnicos, Tecnológicos, Universitarios y conservatorios de música dependientes administrativa y financieramente de SENESCYT que son quienes administran el presupuestos y definen prioridades, por lo cual el avance tecnológico y las mejoras de las instalaciones y laboratorios así como la capacitación docente son responsabilidad de las autoridades pero se ven limitados por el presupuesto, a lo cual se busca innumerables formas de realizar auto gestión en miras al desarrollo de cada uno de los IST e ISU.

El desarrollo en cada uno de sus ejes estructurantes como son investigación, vinculación, practicas pre profesionales y la academia como eje central de la transformación de docentes y estudiantes a un proceso de mejora continua, han echo que tanto autoridades, docentes, personal administrativo y estudiantes se empoderen con su institución, en miras al desarrollo cada uno de los actores participe activamente en cada uno de los procesos de mejora, con la colaboración de cada uno de los coordinadores de carreras y áreas se logró alcanzar los estándares requeridos en miras a la acreditación por procesos.

A su vez cada uno de los retos que se afrontó en los tiempos de crisis ya que pasar de un modelo presencial a un modelo virtual y sin presupuesto, para desarrollar las capacidades y habilidades de estudiantes mediante diferentes plataformas virtuales, considerando que el Instituto Superior Universitario Central Técnico imparte carreras técnicas como mecánica automotriz, mecánica industrial, electricidad y electrónica, se realizó una transformación de modelos y estrategias metodológicas especialmente en la parte práctica, sin descuidar que cada uno de los docentes participe activamente en el desarrollo del dicente, y en el constante proceso de autocapacitación por parte de docentes y estudiantes.