A VIVÊNCIA DA INICIAÇÃO CIENTÍFICA: ENGAGEMENT E BURNOUT DE DOCENTES À LUZ DA PROBLEMATIZAÇÃO
Introdução: A iniciação científica (IC) é uma oportunidade essencial para incitar a produção científica e a introdução do acadêmico no âmbito da pesquisa, além de contribuir para o desenvolvimento do pensamento crítico e reflexivo, esperado ao profissional de saúde. Objetivo: Relatar a vivência da iniciação científica acerca da compreensão dos constructos Engagement e Burnout de docentes, por meio das etapas do Arco de Maguerez. Metodologia: Relato de experiência articulado à Metodologia da Problematização. Resultados: Durante o desenvolvimento da iniciação científica foi utilizada, como ferramenta de ensino-aprendizagem, a problematização pelo Arco de Maguerez, o qual parte de uma realidade observada e, tem como finalização, a resolução do problema identificado com a modificação do cenário atual. A partir da observação da realidade foram elencados os pontos-chave, esgotamento profissional, engajamento no trabalho, docentes e educação superior para suscitar discussões acerca do contexto em questão. A teorização ocorreu pela leitura de estudos desenvolvidos em diversos países e com variados métodos, tendo como base os pontos-chave. Elaborou-se como hipótese de solução, o estudo sobre as conceituações e a ocorrência de estresse ou engajamento entre docentes. Para a aplicação à realidade, foi formulado um cronograma de encontros semanais, em que a literatura foi analisada com a finalidade de entrelaçar os conceitos e apontar a sua aplicação à prática docente. Considerou-se que os docentes de ensino superior estão entre os mais expostos ao desenvolvimento da síndrome de Burnout, no entanto, o desenvolvimento de engajamento profissional contrapõe-se à sintomatologia do estresse ocupacional. Considerações finais: O aprendizado foi desenvolvido na construção desse trabalho científico, do seu aspecto inicial até a sua conclusão, seguindo os passos do Arco de Maguerez, baseando-se em evidências científicas, que geram um aprofundamento do conhecimento, potencializando a segurança profissional e a habilidade para o desenvolvimento de pesquisas. Assim, a iniciação científica contribui para a abertura de novos horizontes e a valorização das atividades científicas.
A VIVÊNCIA DA INICIAÇÃO CIENTÍFICA: ENGAGEMENT E BURNOUT DE DOCENTES À LUZ DA PROBLEMATIZAÇÃO
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DOI: 10.22533/at.ed.26920250918
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Palavras-chave: Atividades Científicas e Tecnológicas, Esgotamento Profissional, Engajamento no Trabalho, Docentes e Educação Superior.
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Keywords: Scientific and Technological Activities, Professional Exhaustion, Work Engagement, Teachers and Higher Education.
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Abstract:
Introduction: Scientific initiation (CI) is an essential opportunity to encourage scientific production and the introduction of the academic in the scope of research, in addition to contributing to the development of critical and reflective thinking, expected from health professionals. Objective: To report the experience of scientific initiation in understanding the constructs Engagement and Burnout of teachers, through the stages of Arco de Maguerez. Methodology: Experience report linked to the Problem Resolution Methodology. Results: During the development of scientific initiation, the problematization of the Arco de Maguerez was used as a teaching-learning tool, which starts from an observed reality and ends with the resolution of the problem identified with the modification of the current scenario. From the observation of reality, the main points were listed, professional exhaustion, engagement in work, teachers and higher education to raise discussions about the context in question. Theorizing occurred by reading studies developed in different countries and using different methods, based on the main points. As a solution hypothesis, the study of concepts and the occurrence of stress or engagement among teachers was elaborated. For the application to reality, a schedule of weekly meetings was formulated, in which the literature was analyzed, in order to intertwine the concepts and point out their application in teaching practice. It was considered that higher education teachers are among the most exposed to the development of Burnout syndrome, however, the development of professional engagement is opposed to the symptoms of occupational stress. Final considerations: Learning was developed in the construction of this scientific work, from its initial aspect until its conclusion, following the steps of Arco Maguerez, based on scientific evidence, which generate a deepening of knowledge, increasing professional security and skill for research development. Thus, scientific initiation contributes to the opening of new horizons and the valorization of scientific activities.
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Número de páginas: 10
- Lucas Filadelfo Meyer
- Letícia dos Santos Gonçalves
- Débora Maria Vargas Makuch
- Juliana Ollé Mendes
- Ivete Palmira Sanson Zagonel
- Tamires Elisa Gehr
