A UTILIZAÇÃO DAS METODOLOGIAS ATIVAS E A PERCEPÇÃO DOS ALUNOS QUANTO A SUA VALIDADE E RELEVÂNCIA
O processo ensino-aprendizagem
foi sempre marcado pela centralidade do saber
na figura do professor e nas reproduções
automáticas de modelos e pressupostos
teóricos. Na formação de Administradores, isto
não se faz diferente. Entretanto, hodiernamente,
o mercado de trabalho clama, de forma
enfática, por profissionais críticos, reflexivos
e empreendedores o que traz a necessidade
de repensar tal processo fazendo emergir
propostas de uma educação mais crítica e
colaborativa. Inserindo-se nessas discussões,
o escopo central da pesquisa busca analisar,
por meio da percepção dos discentes, a
efetividade das metodologias ativas de
ensino no desenvolvimento das habilidades
e competências propostas pelas Diretrizes
Curriculares do Curso de Administração. O
desenho metodológico adotado circunscrevese
em uma pesquisa qualitativa e descritiva,
tendo como técnicas de coleta de dados a
observação não participante e o grupo focal,
sendo sujeitos de pesquisa os discentes do
Curso de Administração. A experiência realizada
demonstra que as técnicas de Metodologias
Ativas são um caminho para que os discentes
possam construir e terem domínio sobre a sua
aprendizagem. Entretanto, é preciso considerar
que tais técnicas não trarão resultados positivos
se estiverem acontecendo em um vácuo teórico,
haja vista que metodologias ativas precisam
estar ancoradas em objetivos consolidados
para não se criar artificialismo no processo de
aprendizagem. Não são as técnicas por si só que
promoverão a mudança no processo ensinoaprendizagem,
mas propostas que estejam
arraigadas nas atitudes de construção de um
novo modelo educacional fundamentado na
pesquisa, no pensamento analítico e reflexivo.
A UTILIZAÇÃO DAS METODOLOGIAS ATIVAS E A PERCEPÇÃO DOS ALUNOS QUANTO A SUA VALIDADE E RELEVÂNCIA
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DOI: 10.22533/at.ed.2761925068
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Palavras-chave: Design thinking. Habilidades. Metodologia ativa.
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Keywords: Design thinking; Skills; Active methodology.
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Abstract:
The teaching-learning process
has always been marked by the centrality
of knowledge in the figure of the teacher and in automatic reproduction models
ant theoretical assumptions. In the formation of Administrators, this is not different.
However, nowadays the labor market search for critical, reflexive and entrepreneurs
professionals, which brings the need to rethink this process, thus making proposals
for a more critical and collaborative education emerge. By entering these discussions,
the central scope of the research seeks to analyze, through the students’ perception,
the effectiveness of active teaching methodologies in the development of skills and
competencies proposed by the curricular guidelines of the Administration Course.
The design methodology adopted is limited in a qualitative and descriptive research,
having techniques of data collection non-participant observation and the focal group
being research subjects the students of the Administration Course. The experience
demonstrates that the Active Methodology techniques are a way for students to build
and master their learning. However, it is necessary to consider that such techniques
will not bring positive results if they are happening in a theoretical vacuum, since active
methodologies need to be anchored in consolidated objectives so as not to create
artificialness in the learning process. Techniques alone will not promote change in the
teaching-learning process, but proposals that are rooted in the attitudes which will help
to create a new educational model based on research, analytical and reflexive thinking.
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Número de páginas: 15
- Rita de Cássia Martins de Oliveira Ventura
- Reginaldo Adriano de Souza
- Lilian Beatriz Ferreira Longo
- Andréia Almeida Mendes
- José Carlos de Souza
- Rita de Cassia Martins de Oliveira Ventura
