A SEMIPRESENCIALIDADE NA UNIVERSIDADE ESTADUAL DE GOIÁS
Neste trabalho, apresenta-se o histórico
e o processo de institucionalização da Educação a
Distância na Universidade Estadual de Goiás, com
ênfase na experiência capacitação dos docentes
para a oferta de disciplinas semipresenciais nos
cursos de graduação presenciais da Instituição.
Enfatiza-se previsão legal e a necessidade da
educação continuada de docentes e técnicos
administrativos. Apresenta-se a seguir dois cursos
de capacitação para a semipresencialidade, com
suas descrições, conteúdos, metodologias e os
primeiros resultados alcançados. Finalmente,
ressalta o objetivo dos cursos em levar o
docente a identificar concepções, compreender
e analisar seu trabalho no planejamento,
organização do material didático, escolha das
metodologias e formas de mediação, ressaltando
a sua importância no processo de ensino e
aprendizagem, seja ele presencial ou a distância
e, a partir daí, a capacitação para utilização das
Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC)
e suas especificidades no processo de ensino e
aprendizagem de forma semipresencial.
A SEMIPRESENCIALIDADE NA UNIVERSIDADE ESTADUAL DE GOIÁS
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DOI: Atena
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Palavras-chave: EaD. Capacitação continuada. Semipresencialidade.
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Keywords: Interdisciplinarity. Distance Education. Teaching Practice. Inclusive education.
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Abstract:
The interdisciplinarity in Distance
Education shows the need to rethink the
pedagogical-didactic and educational models
applied to this mode. Therefore, this paper aims
to point an experience between two subjects with
menus and different content in the course of
degree in Biological Sciences from the Goiás State
University, who converged on a daring proposal
to transpose into a Virtual Learning Environment
inherent possibilities a teacher education and
training focused on transformation and change
in the future teacher attitude towards their
teaching practice. For this, we used a qualitative
approach with literature and field research, as well
as analysis tools available in Moodle as foruns,
chats, classroom activities, among others, which
were analyzed and carried the transcript of the
speeches and behavior presented by students
in the course of two subjects: Science Teaching
Practice and Inclusive Education. Thus, it appears
that an interdisciplinary approach in distance education is possible, provided it is established
a dialogue in the planning process, construction and development of disciplines involved,
and put into action the creativity and skills to teaching activities in the process inclusion of
disabled students.
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Número de páginas: 15
- VALERIA SOARES DE LIMA
