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A PRÁTICA DOCENTE NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA NO BRASIL

A docência na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) no Brasil apresenta questões que demandam dos professores conhecimentos que viabilizem aos discentes uma formação que não se limita a uma formação técnica vinculada ao mero treinamento, mas que seja direcionada por uma concepção mais ampla do ensino no contexto atual. Este trabalho teve como objetivo analisar a prática docente na Educação Profissional e Tecnológica no Brasil. Foi realizada uma revisão bibliográfica com artigos de periódicos publicados em bases de dados científicas eletrônicas e em sítios oficiais mantidos na Internet, legislação relacionada ao tema, relatórios e anais de simpósio e congresso. Constatou-se que a dualidade na Educação Profissional e Tecnológica é consequência de um processo histórico-social, uma vez que a sociedade foi se desenvolvendo e se organizando no modo de produção capitalista, resultando em uma educação dividida e fragmentada. Portanto, os desafios na prática docente são enormes, requerendo políticas de incentivo, com implantação coerentes, sistemáticas e organizadas.
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A PRÁTICA DOCENTE NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA NO BRASIL

  • DOI: 10.22533/at.ed.9682305093

  • Palavras-chave: Educação.Educação Profissional e Tecnológica.Formação Docente.

  • Keywords: Education. Professional and Technological Education. Teacher Training.

  • Abstract: Teaching in Professional and Technological Education (ETC) in Brazil presents issues that demand from teachers knowledge that enables students to have a training that is not limited to a technical training linked to mere training, but that is directed by a broader conception of teaching in the current context. This study aimed to analyze the teaching practice in Professional and Technological Education in Brazil. A bibliographic review was carried out with journal articles published in electronic scientific databases and on official websites maintained on the Internet, legislation related to the theme, reports and proceedings of symposia and congress. It was found that the duality in Professional and Technological Education is a consequence of a historical-social process, since society has been developing and organizing itself in the capitalist mode of production, resulting in a divided and fragmented education. Therefore, the challenges in teaching practice are enormous, requiring incentive policies, with coherent, systematic and organized implementation.

  • Maria Alexsandra Tomaz
  • Antonio Alex Dayson Tomaz
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