A POLÍTICA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA: A POLÍTICA DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES TRADUZIDA NO ÂMBITO DE UM MUNICÍPIO
A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva orienta os sistemas e redes de ensino por meio de suas esferas administrativas (estaduais e municipais) a promover respostas educativas aos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação. O censo escolar brasileiro registra um aumento contínuo de matrículas do público alvo da Educação Especial em escolas comuns, sendo que grande parte dessas matriculas estão se efetivando em escolas municipais. Como os municípios estão se organizando para atender a esse contingente de alunos com deficiências, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação? O presente estudo tem como objetivo investigar o impacto da política de educação especial na perspectiva da educação inclusiva do governo federal no contexto do município, com foco na formação de professores especializados. O estudo realizado em um município do interior paulista, considerado polo dessa política, foi desenvolvido em duas etapas: etapa preliminar e etapa de intervenção colaborativa, envolvendo a realização de encontros sistemáticos com 28 professores especializados. Os dados foram coletados nas entrevistas e encontros, através de gravações, fotos e diários de campo, e tratados por meio da técnica análise de conteúdo. Os resultados descrevem o histórico da política de educação inclusiva no contexto municipal, os processos formativos para os professores especializados proporcionados no âmbito do município e aponta os desafios e possibilidades da política de educação especial na perspectiva da educação inclusiva no tocante à questão da formação de professores.
A POLÍTICA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA: A POLÍTICA DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES TRADUZIDA NO ÂMBITO DE UM MUNICÍPIO
-
DOI: 10.22533/at.ed.78921290114
-
Palavras-chave: Educação Especial, inclusão escolar, formação de professores, política educacional
-
Keywords: special education; school inclusion; teacher training; educational policy
-
Abstract:
The National Special Education Policy on Inclusive Education Perspective guides educational systems and networks through its administrative levels (state and local) to promote educational response to students with disabilities, global development disorders and giftedness. The Brazilian school census records a continuous increase target public enrollment of special education in public schools, and most of these registrations are effecting in municipal schools. How the municipalities are organizing to meet these students’ special educational needs? The present study aims to investigate the impact of special education policy in the context of inclusive education from the federal government in a local context, focusing on the specialized teachers’ preparation. The study carried out in a municipality of São Paulo, considered polo this policy by a collaborative intervention, involving systematic meetings with 28 specialist teachers. The Data collected by interviews and meetings, through recordings, photos and field notes, and treated through technical analysis of content. The results describe the history of inclusive education policy in the municipality context, the preparation processes for specialized teachers provided and points out the challenges and possibilities of special education policy in the context of inclusive education on the issue of teacher preparation.
-
Número de páginas: 26
- Cícera Aparecida Lima Malheiro
