A PERCEPÇÃO DE PROFESSORES E ALUNOS EM RELAÇÃO À LUDICIDADE NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA
O objetivo deste estudo foi analisar a utilização da Ludicidade durante as aulas de Educação Física realizada por meio de um questionário sobre a importância da Ludicidade para alunos, e professores de Educação Física. Esta pesquisa foi desenvolvida em 4 escolas estaduais pertencentes ao município de Erechim-RS com 72 estudantes de 14 a 15 anos, matriculados ao 9° ano do Ensino Fundamental Anos Finais e com 6 professores da disciplina. Os resultados obtidos mostram que os estudantes não compreendem o real significado do que é Ludicidade, porém relatam que gostam de participar de atividades diferenciadas quando propostas e compreendem que tais práticas tragam benefícios para o seu desenvolvimento, entretanto, a importância de tal prática parece não estar clara para os alunos, o que faz com que pensem que as atividades Lúdicas sejam brincadeiras de crianças. O mesmo acontece na percepção dos professores, seu entendimento sobre o Lúdico os limita a acreditar que tais atividades possam somente ser aplicadas na Educação Infantil e nos Anos Iniciais, percebendo assim que sua aplicabilidade nos Anos Finais se torna rara. Conclui-se com este estudo que os professores perdem uma ferramenta enriquecedora para estimular os estudantes a participarem das aulas de forma prazerosa e interessante, o que poderia talvez, ter maior participação nas aulas de Educação Física.
A PERCEPÇÃO DE PROFESSORES E ALUNOS EM RELAÇÃO À LUDICIDADE NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA
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DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.43621030818
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Palavras-chave: Ludicidade. Educação Física. Professor. Estudantes.
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Keywords: Ludicity. Physical Education. Teacher. Students.
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Abstract:
The aim of this study was to analyze the use of Ludicity during Physical Education classes conducted through a questionnaire on the importance of Ludicity for students and Physical Education teachers. This research was developed in 4 state schools belonging to the municipality of Erechim-RS with 72 students from 14 to 15 years old, enrolled in the 9th grade of Elementary School Final Years and with 6 teachers of the discipline. The results obtained show that the students do not understand the real meaning of what Ludicity is, but report that they like to participate in differentiated activities when proposed and understand that such practices bring benefits for their development, however, the importance of such practice does not show to be clear, which makes them think that playful activities are like children's games. The same is true of teachers, their understanding of the Playful limits them to believing that such activities can only be applied in Early Childhood Education and the Early Years, thus realizing that their applicability in the Final Years becomes rare. It is concluded with this study that teachers lose an enriching tool to encourage students to participate in classes in a pleasurable and interesting way, thus making there less dropout in classes.
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Número de páginas: 11
- Alessandra Dalla Rosa da Veiga
- Bruna Rigon Gevinski
- Maiara Cristina Baratieri
- Naiane Pertuzzatti
