A PARTICIPAÇÃO DE UMA ALUNA EM CONDIÇÃO DE DEFICIÊNCIA INTELECTUAL NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA
Este texto é parte de uma dissertação
de mestrado que teve como foco a Educação
Física Escolar, considerando-se o contexto da
Educação Inclusiva. O objetivo do estudo foi o
de compreender as condições de participação
de uma aluna em condição de deficiência
intelectual em aulas de Educação Física e, a
partir daí, propor intervenções pedagógicas
com o intuito de contribuir para a sua efetiva
inserção durante essas aulas. O estudo é
fundamentado na perspectiva teórica históricocultural
do desenvolvimento humano, que tem
Lev Semenovich Vigotski como seu principal
representante. A aluna com treze anos estava
matriculada no 7ª ano do ensino fundamental,
em uma escola estadual localizada em uma
cidade do interior do estado de São Paulo. A
construção de dados foi realizada durante o ano
de 2014, mediante observações registradas
em diário de campo da aluna em aulas de
Educação Física, focalizando sua relação com a
professora e pares e, intervenções pedagógicas
realizadas pelo pesquisador. Como resultados
obtidos, em um primeiro momento observouse
alunos desmotivados e a não participação
da aluna foco deste estudo. Posteriormente,
com ações pedagógicas mais direcionadas foi
possível constatar a motivação e participação
dos alunos durante todas as aulas, inclusive da
aluna, que realizou as atividades, demonstrando
dificuldade em algumas tarefas, mas, com a
ajuda do pesquisador, conseguiu participar de
modo mais efetivo.
A PARTICIPAÇÃO DE UMA ALUNA EM CONDIÇÃO DE DEFICIÊNCIA INTELECTUAL NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA
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DOI: 10.22533/at.ed.6031910073
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Palavras-chave: Perspectiva Histórico- Cultural. Inclusão Escolar. Intervenção Pedagógica. Educação Física Escolar. Deficiência.
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Keywords: Historical-Cultural Perspective. School inclusion. Pedagogical Intervention. Physical School Education. Deficiency.
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Abstract:
This text is part of a master’s thesis
that focused on Physical School Education,
considering the context of Inclusive Education.
The objective of the study was to understand
the conditions of participation of a student in
intellectual disability status in Physical Education
classes and, from there, to propose pedagogical
interventions with the intention of contributing to
their effective insertion during these classes.
The study is based on the historical-cultural
theoretical perspective of human development,
which has Lev Semenovich Vygotsky as its
main representative. The student at the age of
thirteen was enrolled in the seventh grade of
elementary school at a state school located in
a city in the interior of the state of São Paulo. The construction of data was carried
out during the year 2014, through observations recorded in the students’ field diary in
Physical Education classes, focusing on their relationship with the teacher and peers,
and pedagogical interventions carried out by the researcher. As results obtained, at a
first moment we observed unmotivated students and the non-participation of the focus
student of this study. Subsequently, with more directed pedagogical actions, it was
possible to verify the motivation and participation of the students during all the classes,
including the student, who carried out the activities, showing difficulty in some tasks,
but with the help of the researcher, was able to participate more effectively.
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Número de páginas: 15
- Evani Andreatta Amaral Camargo
- Ana Paula de Freitas
- Rodrigo Barbuio
