A OBSERVAÇÃO DE AULAS ENQUANTO PROCEDIMENTO DE AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DOCENTE E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL.
O presente artigo aborda a observação de aulas enquanto procedimento de avaliação do desempenho docente e desenvolvimento profissional. O mesmo constitui parte de uma dissertação de mestrado na qual entre os vários objectivos pretendeu-se compreender o impacto da observação as aulas na avaliação do desempenho docente e desenvolvimento profissional. Para efeito recorreu-se a pesquisa do tipo descritiva com abordagem qualitativa concretizada por via de métodos de investigação como análise documental, a observação, e fundamentalmente a entrevista cuja operacionalização exigiu a elaboração de instrumentos de recolha de dados aplicados a docentes e gestores escolares na condição de avaliados e avaliadores de duas escolas de formação de professores ambas sedeadas no município do Lobito. Os resultados do estudo evidenciaram que a observação de aulas constitui a principal fonte de informação para avaliação do desenvolvimento do desempenho docente, entretanto este procedimento é realizado por profissionais sem formação específica para o efeito, nem o cumprimento integral do ciclo de observação de aulas á luz da supervisão pedagógica e sem abrangência á todos os docentes em ambas instituições, o que de certo modo não fornece dados suficientes para avaliação do desempenho e consequentemente não contribui para o desenvolvimento profissional do docente.
A OBSERVAÇÃO DE AULAS ENQUANTO PROCEDIMENTO DE AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DOCENTE E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL.
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DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.3852109074
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Palavras-chave: observação as aulas, avaliação do desempenho docente, desenvolvimento profissional
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Keywords: Classroom observation, performance assessment, professional development
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Abstract:
This article is about Classroom Observation as an performance assessment tool and approach for professional development. It is part of a Master’s dissertation from which among other aims, it is intended to understand the impact of classroom observation in the assessment of teaching performance and professional development. Being so, we used a descriptive research with a qualitative approach implemented throughout methods like data analysis, observation, and mainly the interview whose implementation required us the designing of authorized data collection tools for teachers and school managers as evaluators from two Primary Teacher Training Schools namely: Santa Doroteia School and The Teacher Training School, both located in Lobito Municipality. The outcomes from this study demonstrated that Classroom Observation is the main source of information for assessing the teacher performance development, however this procedure has been performed by professionals without specific training to do it, neither the fulfillment of the classroom observation according to the Pedagogical supervision requirements and without involving all the teachers in both institutions, what in case, to some instant, do not provide enough data for teacher performance development assessment and then do not favor the teacher professional development
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Número de páginas: 15
- Angélica Nachiungue Marta Vidal
