A Narrativa como eixo articulador da Educação Midiática e Comunicacional: uma abordagem educomunicativa na Escola Municipal de Ensino Fundamental Elza Maria Pellegrini de Aguiar (Campinas-SP/Brasil)
Este artigo relata, numa apresentação
retrospectiva e crítica, os resultados de uma
investigação participante desenvolvida no
programa de pós-doutoramento do Instituto de
Artes da Universidade Estadual de Campinas
(UNICAMP). Com o título de “Estratégias e
materiais para formação e acompanhamento
no uso das mídias dentro do Projeto UCA (Um
Computador por Aluno”), ela foi supervisionada
pelo Professor Doutor Livre-Docente José
Armando Valente, contando com financiamento
da FAPESP e apoio do Núcleo de Informática
Aplicado à Educação (NIED). Nossa hipótese
principal era que a Narrativa, entendida como
um “eixo interdisciplinar”, se configura como
uma interface cultural que, no contexto de uma
educação dialógica, apresenta grande potencial
de promover mudanças efetivas na escola. Tais
mudanças são entendidas como melhorias
na qualidade da ação pedagógica a partir
do aprimoramento da comunicação entre os
diversos atores do processo educacional, tais
como alunos, professores e gestores. Ao final
da pesquisa, definimos uma série de avanços
conceituais e procedimentais na superação
do modelo didático “instrumentalizador” que
apresenta as tecnologias digitais como simples
ferramentas de apoio pedagógico. Nossa
expectativa é a de que tais avanços possam
contribuir para o desenvolvimento de projetos
educacionais interdisciplinares envolvendo
o binômio mídia-mobilidade em contextos
semelhantes, principalmente, no âmbito da
escola pública.
A Narrativa como eixo articulador da Educação Midiática e Comunicacional: uma abordagem educomunicativa na Escola Municipal de Ensino Fundamental Elza Maria Pellegrini de Aguiar (Campinas-SP/Brasil)
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DOI: 10.22533/at.ed.62719100728
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Palavras-chave: Narrativa. Educomunicação. Dispositivos móveis.
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Keywords: Narrative. Educommunication. Mobile devices.
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Abstract:
This paper reports, in a critical
retrospective, the results of an investigation
developed in the post-doctoral program of the
Artes Insitute of State University of Campinas
(UNICAMP). Entitled Strategies and Materials
for training and monitoring the use of Media in
Education within the UCA Project (One Computer
Per Student), that research was supervised by
PhD José Armando Valente, funded by FAPESP
and suported by Center of Informatics Applied
to Education. Our main hypothesis was that
Narrative, understood as an “interdisciplinary
axis” is configured as a cultural interface, which
in the context of a dialogic education promotes
effective improvements in the School. Such
changes are seen as gains in the quality of
pedagogical action from the improvement of
communication between the various actors of
the educational process, such as students, teachers and administrators.At the end of the
research, we defined a series of conceptual and procedural advances in overcoming the
“instrumentalizer model” wich features the digital technologies as a simple pedagogical
support tools. Our expectation is that these advances can contribute to the development
of interdisciplinary educational projects involving the media-mobility binomial in similar
contexts, mainly within the public schools.
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Número de páginas: 15
- Marciel Aparecido Consani
