A MEDIAÇÃO DE CONFLITOS COMO PRÁXIS PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR
Consistindo em uma pesquisa-ação, este estudo buscou identificar limites e possibilidades para a inserção da mediação de conflitos como práxis pedagógica da Educação Física Escolar. O público-alvo foi uma amostra de 17 participantes: uma turma de 5º ano com 15 alunos, a professora regente e o professor de Educação Física, todos vinculados à uma escola pública do Distrito Federal. A coleta de dados foi realizada através de análise documental (Projeto Político-Pedagógico, Regimento Escolar das Escolas Públicas do Distrito Federal e Livro de Ocorrências), observação nas aulas de Educação Física e intervenção de mediação (jogos cooperativos e assembleias de classe). Os dados coletados foram analisados qualitativamente. Os resultados encontrados indicam que as estratégias de mediação utilizadas neste estudo (jogos cooperativos e assembleias de classe) aliadas à técnica de Comunicação Não-Violenta (CNV), se mostraram eficazes, constituindo possibilidades de prática da mediação de conflitos nas aulas de Educação Física Escolar. Os aspectos limitantes mais significativos encontrados se referem à formação insuficiente dos professores para atuarem como mediadores e à quantidade de aulas de Educação Física. Tais questões não impedem a implementação de uma proposta de mediação, mas requerem empenho e comprometimento dos profissionais envolvidos para tentar saná-las.
A MEDIAÇÃO DE CONFLITOS COMO PRÁXIS PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR
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DOI: 10.22533/at.ed.8992220094
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Palavras-chave: Mediação de conflitos – Educação Física Escolar – Jogos cooperativos – Assembleias de classe
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Keywords: Conflict mediation - School Physical Education - Cooperative games - Class assembly
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Abstract:
Consisting of an action research, this study sought to identify limits and possibilities for the insertion of conflict mediation as a pedagogical praxis of School Physical Education. The target audience was a sample of 17 participants: a 5th grade class with 15 students, the regent teacher and the Physical Education teacher, all linked to a public school in the Federal District. Data collection was carried out through document analysis (Political-Pedagogical Project, School Rules of Public Schools of the Federal District and Occurrence Book), observation in Physical Education classes and mediation intervention (cooperative games and class assemblies). The collected data were analyzed qualitatively. The results found indicate that the mediation strategies used in this study (cooperative games and class assemblies) combined with the Non-Violent Communication (NVC) technique, proved to be effective, constituting possibilities for the practice of conflict mediation in School Physical Education classes. . The most significant limiting aspects found refer to the insufficient training of teachers to act as mediators and the amount of Physical Education classes. Such issues do not prevent the implementation of a mediation proposal, but require commitment and commitment from the professionals involved to try to solve them.
- Marisa Schmitt
- Alfredo Neto
