A MATEMÁTICA X UMA PRÁTICA INTERDISCIPLINAR
Este trabalho refere-se à descrição e análise de duas experiências vivenciadas pelos autores: a primeira sendo um projeto aplicado a três turmas de primeiro ano do ensino médio do Colégio Estadual Guarda Mirim do Paraná e a segunda um minicurso como uma adaptação deste mesmo projeto como proposta de ensino aos licenciandos da Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Campus Curitiba. O estudo teve como objetivo verificar que relações poderíamos estabelecer sobre um mesmo projeto, embora aplicado a dois públicos distintos e, que dificuldades e/ou facilidades cada um dos dois grupos apresentariam. Tanto a proposta do projeto aplicado aos estudantes do colégio quanto aos licenciandos da Universidade foi a de mobiliar uma casa e representá-la numa planta baixa, numa perspectiva interdisciplinar (POMBO, 2003) e de Modelação Matemática (BIEMBENGUT, 2014). Para a realização do estudo utilizamos a abordagem qualitativa de pesquisa, sendo este um estudo de caso (ANDRÉ, 2005). Como resultados do presente estudo, foi possível perceber que, enquanto os estudantes do ensino médio apresentaram dificuldades: nas operações; com conexão à internet; e distrações com questões que não diziam respeito ao projeto; os licenciandos apresentaram-se focados, autônomos, com facilidade nos exercícios de matemática, mas com dificuldades em olhar criticamente para a proposta escolar. Neste sentido, nota-se que para o ensino médio é fundamental a realização de atividades fora do contexto escolar, do cotidiano do estudante, e que com o projeto, as “contas” passaram a ter mais sentido e representação; e, para o ensino superior esta foi uma oportunidade formativa como futuros professores.
A MATEMÁTICA X UMA PRÁTICA INTERDISCIPLINAR
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DOI: 10.22533/at.ed.62020080919
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Palavras-chave: Interdisciplinaridade, Modelação Matemática, ensino médio, formação de professores.
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Keywords: Interdisciplinarity, Mathematical Modeling, high school, teacher training.
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Abstract:
This work refers to the description and analysis of two experiences lived by the authors: the first one is about a project applied to three first-year classes at High School Guarda Mirim from Paraná and the second one is an adaptation of it as a teaching proposal for undergraduates from Federal Technological University of Paraná, Campus Curitiba. The study’s objective was to verify what relationships we could establish about the same project, but applied to two different audiences and, also, what difficulties and / or facilities each one of these groups could present. The purpose to both groups was compose a house with furniture, appliances and decorations and represent it on a floor plan, in an interdisciplinary perspective (POMBO, 2003) and Mathematical Modeling (BIEMBENGUT, 2014). We used the qualitative research approach, more specifically a case study (ANDRÉ, 2005), to execute this study. Analyzing the results, this experiences show that while high school students had difficulties with math accounts, with internet connection and distractions from outside the project; the undergraduates presented focus, autonomy and good math skills but with difficulties to see the school proposal in a critical way. Therefore, it is clear the importance of unusual activities: to high school’s students the accounts admited meaning and representation; to university’s students, it was a professional qualification opportunity as future teachers.
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Número de páginas: 18
- Angelita Minetto Araújo
- Tiago Augusto Skroch de Almeida
- Keith Gabriella Flenik Morais
