A LÍNGUA PORTUGUESA NA BNCC DO ENSINO FUNDAMENTAL: UM ESTUDO DAS RELAÇÕES DE PODER NA POLÍTICA CURRICULAR
No ano de 2018, foi implementada a Base Nacional Curricular Comum no Brasil – BNCC com a finalidade de centralizar e unificar os conteúdos curriculares a serem abordados por todas as escolas da educação básica. Diante desse contexto, o presente artigo tem como objetivo analisar as contribuições feitas nos pareceres técnicos das três versões que foram incorporadas ao documento final da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) no que se refere, especificamente, ao componente de Língua Portuguesa do Ensino Fundamental, além disso pretende se investigar as relações de poder se são evidenciadas pela predominância de habilidades e competências do componente de língua portuguesa. No que tange ao tipo de pesquisa, visto que nossa intenção é a analisar o contexto de elaboração da BNCC e o componente curricular Língua Portuguesa torna-se evidente a necessidade de se realizar uma pesquisa qualitativa de caráter documental. Sendo o objeto desse estudo a política curricular da educação brasileira percebemos a importância de se estabelecer uma reflexão acerca do documento oficial, onde este tem a função de nortear o ensino como elemento orientador de práticas pedagógicas com a função de orientar um currículo comum para as escolas das redes de ensino no território nacional.
A LÍNGUA PORTUGUESA NA BNCC DO ENSINO FUNDAMENTAL: UM ESTUDO DAS RELAÇÕES DE PODER NA POLÍTICA CURRICULAR
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DOI: 10.22533/at.ed.80323310517
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Palavras-chave: Base Nacional Comum Curricular (BNCC), Língua Portuguesa . Política Pública.
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Keywords: National Common Curricular Base (BNCC), Portuguese Language . Public policy.
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Abstract:
In 2018, the Common National Curricular Base in Brazil - BNCC was implemented in order to centralize and unify the curricular contents to be addressed by all basic education schools. Given this context, this article aims to analyze the contributions made in the technical opinions of the three versions that were incorporated into the final document of the National Common Curricular Base (BNCC) with regards, specifically, to the Portuguese Language component of Elementary Education, in addition, it intends to inquire the power of relations if they are evidenced by the predominance of skills and competences of the Portuguese language component. With regard to the type of research, as our intention is to analyze the context in which the BNCC was created and the Portuguese language curricular component, the need to carry out a qualitative research of a documental nature becomes evident. Since the object of this study is the curriculum policy of Brazilian education, we realize the importance of establishing a reflection on the official document, where it has the function of guiding teaching as a guiding element of pedagogical practices with the function of guiding a common curriculum for schools of education networks in the national territory.
- ELISÂNGELA BARBOSA MARQUES
- Alexsandra Cardoso Pantoja
- João de Almeida Lisboa
- José Raimundo Lobato Corrêa Neto
- Francimere Oliveira Lopes
- Josiane Corrêa Costeira
- Helande Maria Tavares Sanches
- Faustina Rodrigues Moreira.
- Heloisa Ferreira Quaresma
- Gracemira de Sousa Siqueira
- João Paulo Dias Viana
- Valdecy dos Santos Machado
