A INTEGRAÇÃO PEDAGÓGICA DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS NA FORMAÇÃO ATIVA DE PROFESSORES
A presente investigação teve como
propósito apresentar as bases teóricas e
práticas de um modelo específico de formação
de professores – a Formação Ativa – que permita
a integração pedagógica das tecnologias
digitais e a inovação nos processos de ensinoaprendizagem e que, simultaneamente,
contribua para o desenvolvimento profissional
docente.
Este modelo de formação, fundamentado em
correntes pedagógicas identificadas, caracterizase por uma gestão flexível do processo
formativo com utilização de metodologias
e estratégias ativas de aprendizagem que
potenciem a construção de competências
dos professores e, em simultâneo, através de
um processo de isomorfismo, a transferência
de competências para os seus alunos. Com
base numa abordagem predominantemente
qualitativa, no trabalho empírico foi utilizada
uma metodologia de investigação-ação, tendo
sido complementarmente realizados estudos
exploratórios, inquéritos por entrevista e
questionário aos professores e alunos de uma
determinada comunidade educativa, onde se
implementou, ao longo de um ano, um conjunto
de três oficinas de formação de professores.
Dos resultados salienta-se uma perceção muito
positiva por parte dos professores relativamente
à importância da integração das tecnologias
digitais em contexto educativo. Confirmouse a concretização de práticas inovadoras
pelos professores nesta investigação
e o desenvolvimento efetivo das suas
competências na integração das tecnologias
com a criação de uma comunidade de prática.
Contudo, evidenciaram-se também dificuldades
e constrangimentos na sua integração,
destacando-se a falta de tempo para formação e
experimentação de tecnologias, a necessidade
de apoio e formação adequada e a insuficiência
de recursos tecnológicos para a sua utilização
pelos alunos
A INTEGRAÇÃO PEDAGÓGICA DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS NA FORMAÇÃO ATIVA DE PROFESSORES
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DOI: 10.22533/at.ed.5131916013
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Palavras-chave: Formação Ativa, Formação continuada de professores, Tecnologias digitais.
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Keywords: Active training, Continuous training of teachers, Digital technologies.
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Abstract:
The present research aims to
provide the theoretical and practical bases
of a specific model of teacher training – the
Active Formation – to allows the pedagogical
integration of digital technologies and innovation
in teaching and learning processes and that
simultaneously contributes to the teacher
professional development.
This training model, based on identified pedagogical trends, characterized by flexible management of the educational process
with the use of active learning methodologies and strategies that enhance the
construction of teachers’ skills and, at the same time through an isomorphic process,
the transfer of skills to their students.
Based on a qualitative approach, a research-action methodology was used in the
empirical work, and exploratory studies, interview surveys and questionnaires were
carried out to teachers and students of a given educational community, where it was
implemented over a year, a set of three teacher training workshops.
The results show a very positive perception on the part of teachers regarding the
importance of the integration of digital technologies in an educational context. We
confirmed the implementation of innovative practices by teachers in this research
and the effective development of their skills in the integration of technologies with the
creation of a community of practice.
However, there were also difficulties and constraints in their integration, highlighting
the lack of time for training and experimentation of technologies, the need for adequate
support and training, and the lack of technological resources for their use by students.
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Número de páginas: 15
- Ana Luísa Rodrigues
