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A INSTRUMENTALIDADE DO SERVIÇO SOCIAL NA POLÍTICA DE EDUCAÇÃO – FUNDAMENTOS ONTOLÓGICOS

Uma das discussões em pauta na profissão de serviço social é sobre o trabalho profissional de assistentes sociais na política de educação, particularmente, nas redes públicas de educação básica; uma pauta que ganhou maior importância social a partir da promulgação da lei 13.935/2019. Contribuir com algumas reflexões sobre a instrumentalidade do serviço social na educação, a partir de construções ontológicas de pesquisadores que investigam sobre o tema, é o objetivo central deste artigo. A instrumentalidade do serviço social na educação articula dimensões e competências, sustentadas pelo projeto ético-político da profissão, que a coloca em um campo de mediações, enriquecida na racionalidade crítico-dialética. Desta maneira, esse estudo apresenta fundamentos e análises teórico-críticos sobre a política de educação, o serviço social na educação e a instrumentalidade da profissão na educação básica, a partir de uma abordagem metodológica qualitativa, objetivos exploratórios e descritivos, e procedimentos pautados na pesquisa bibliográfica. Por conseguinte, razoar sobre a educação e as diferentes dimensões que contemplam o universo da instrumentalidade do serviço social na educação é contribuir na mobilização de conhecimentos, habilidades, atitudes e resultados que podem colaborar em uma das finalidades do trabalho de assistentes sociais na educação, qual seja: a defesa e viabilização de um dos direitos sociais fundamentais – a educação – que pode potencializar o protagonismo sociopolítico de segmentos populacionais, em especial, da classe trabalhadora.
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A INSTRUMENTALIDADE DO SERVIÇO SOCIAL NA POLÍTICA DE EDUCAÇÃO – FUNDAMENTOS ONTOLÓGICOS

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.9302431102

  • Palavras-chave: Educação. Instrumentalidade. Serviço Social.

  • Keywords: Education. Instrumentality. Social work.

  • Abstract: One of the discussions on the agenda in the social service profession is about the professional work of social workers in education policy, particularly in public basic education networks; an issue that gained greater social importance after the enactment of law 13,935/2019. Contributing with some reflections on the instrumentality of social work in education, based on ontological constructions by researchers who investigate the topic, is the central objective of this article. The instrumentality of social work in education articulates dimensions and competencies, supported by the ethical-political project of the profession, which places it in a field of mediations, enriched in critical-dialectic rationality. In this way, this study presents theoretical-critical foundations and analyzes on education policy, social work in education and the instrumentality of the profession in basic education, based on a qualitative methodological approach, exploratory and descriptive objectives, and procedures based on research bibliographical. Therefore, reasoning about education and the different dimensions that encompass the universe of social service instrumentality in education is to contribute to the mobilization of knowledge, skills, attitudes and results that can collaborate in one of the purposes of the work of social workers in education, which is namely: the defense and feasibility of one of the fundamental social rights – education – which can enhance the socio-political protagonism of segments of the population, especially the working class.

  • Jodeylson Islony de Lima Sobrinho
  • Ana Paula Ferreira Agapito
  • Carla Montefusco
  • Iris de Lima Souza
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