A INSERÇÃO DE OFICINAS PEDAGÓGICAS NA EDUCAÇÃO BÁSICA NO MUNICÍPIO DE URUGUAIANA-RS
Com base na meta 6 do Plano Nacional da Educação (PNE) que prevê que até o ano de 2020, 50% das escolas brasileiras deverão ofertar educação em tempo integral no intuito de possibilitar a efetivação de novas atitudes, tanto no que se refere à cognição quanto à convivência social dessa forma atendendo a demanda dos alunos e prestando assistências às famílias. Isso porque oferecendo um ensino de qualidade em tempo integral, as crianças e adolescentes terão oportunidade de desenvolver suas potencialidades humanas nos aspectos: cognitivos, afetivos e socioculturais, com maior tempo de permanência na escola, assim como tirando-os de possíveis situações de riscos. O presente artigo relata as experiências docentes ofertadas pela escola de turno integral através de oficinas pedagógicas, a maneira como o regimento foi aprovado a partir do ano de 2017 e as estratégias educacionais utilizadas para o cumprimento desta meta nacional.
A INSERÇÃO DE OFICINAS PEDAGÓGICAS NA EDUCAÇÃO BÁSICA NO MUNICÍPIO DE URUGUAIANA-RS
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DOI: 10.22533/at.ed.62121011014
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Palavras-chave: Educação, Oficinas Pedagógicas, Turno Integral.
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Keywords: Education, Pedagogical Workshops, Full Shift
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Abstract:
Based on goal 6 of the National Education Plan (PNE) which provides that by the year 2020, 50% of Brazilian schools should offer full-time education in order to enable the implementation of new attitudes, both with regard to cognition as for social coexistence in this way, meeting the demand of students and providing assistance to families. This is because by offering full-time quality education, children and adolescents will have the opportunity to develop their human potential in the following aspects: cognitive, affective and sociocultural, with a longer stay in school, as well as taking them out of possible risk situations. This article reports the teaching experiences offered by the full-time school through pedagogical workshops, the way in which the regiment was approved from 2017 and the educational strategies used to achieve this national goal.
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Número de páginas: 8
- Eleonora Leguiçamo Centena Silva
- Angela Maria Molinari de Souza
- Suelen de Prá Alves
- Michele Borba Muller
- Maristela Mello Rodrigues
- Elena Maria Billig Mello
- SILVIA MOSSI UTZIG
