A INFLUÊNCIA DA ATIVIDADE FÍSICA NA APRENDIZAGEM DO EQUILÍBRIO CORPORAL DE ADOLESCENTES COM PARALISIA CEREBRAL PARTICIPANTES DO PROGRAMA DE ATIVIDADES MOTORAS PARA DEFICIENTES
A paralisia cerebral (PC) caracteriza-se por um conjunto de sintomas persistentes e invariáveis, causados por lesão não progressiva em áreas cerebrais. Segundo Rosenbaum (2007) ela caracteriza-se como um conjunto de desordens permanentes do desenvolvimento no movimento e postura, com limitação de atividade, atribuída a distúrbios não progressivos que ocorreram no desenvolvimento de cérebro fetal ou infantil. Para Mauserberg-deCastro (2011), as atividades adaptadas geralmente são ofertadas em programas de atividades motoras, de jogos e de exercícios estruturados no contexto de recreação, esporte, dança atividades aquáticas, e de atividade física individualizada, preferencialmente, em ambientes inclusivos. O objetivo do estudo é verificar os efeitos das atividades estabilizadoras, como conduta de aprendizagem nas aulas de Educação Física Adaptada, e atividades funcionais em adolescentes com PC. Participaram do estudo oito adolescentes diagnosticados com PC, sendo cinco do gênero feminino classificados como hemiplégico espástico e atáxico (G1), e cinco do gênero masculino com quadriplegia espástica e atáxica (G2), todos os voluntários participam do Programa de Atividades Motoras para Deficientes - PROAMDE da Faculdade de Educação Física e Fisioterapia da Universidade Federal do Amazonas (FEFF/UFAM). Para a avaliação analisou-se a habilidade de locomoção, registradas nas fichas de Avaliações Iniciais (AVI - Março de 2016) e final (AVF- Novembro de 2016) do PROAMDE, e aplicado a escala de Equilíbrio de Berg (1972), para medir o equilíbrio dos avaliados na modalidade em estático e dinâmico. As intervenções foram duas vezes na semana com duração de 75 minutos ao longo de seis meses. Os resultados sugerem que há possibilidade de melhora do equilíbrio funcional em adolescentes com PC espástica atáxica, devido à variabilidade da pratica, utilizando nas aulas diferentes atividades funcionais e que envolvam a interação entre eles. Grande parte dos adolescentes mostrou melhora no ajuste postural e nas atividades funcionais de equilíbrio desenvolvidas.
A INFLUÊNCIA DA ATIVIDADE FÍSICA NA APRENDIZAGEM DO EQUILÍBRIO CORPORAL DE ADOLESCENTES COM PARALISIA CEREBRAL PARTICIPANTES DO PROGRAMA DE ATIVIDADES MOTORAS PARA DEFICIENTES
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DOI: 10.22533/at.ed.4932228018
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Palavras-chave: Paralisia Cerebral; Atividades Funcionais; Atividades Estabilizadoras; Atividade Física Adaptada.
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Keywords: Cerebral Palsy; Functional Activities; Stabilizing Activities; Adapted Physical Activity.
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Abstract:
Cerebral palsy (CP) is characterized by a set of persistent and unvarying symptoms caused by non-progressive lesion in brain areas. According to Rosenbaum (2007) it is characterized as a set of permanent developmental disorders of movement and posture, with activity limitation, attributed to non-progressive disorders that occurred in fetal or infant brain development. For Mauserberg-deCastro (2011), adapted activities are usually offered in programs of motor activities, games, and structured exercises in the context of recreation, sports, dance, aquatic activities, and individualized physical activity, preferably in inclusive environments. The objective of the study is to verify the effects of stabilizing activities, as a learning conduct in Adapted Physical Education classes, and functional activities in adolescents with CP. Participated in the study 8 adolescents diagnosed with CP, five females classified as spastic hemiplegic and ataxic (G1), and five males with spastic quadriplegic and ataxic (G2), all volunteers participate in the Program of Motor Activities for the Disabled - PROAMDE of the Faculty of Physical Education and Physiotherapy, Federal University of Amazonas (FEFF/UFAM). For the evaluation the locomotion ability was analyzed, recorded in the forms of Initial Evaluations (AVI - March 2016) and final (AVF- November 2016) of PROAMDE, and applied the Berg Balance scale (1972), to measure the balance of the evaluated in the modality in static and dynamic. The interventions were twice a week lasting 75 minutes over six months. The results suggest that there is a possibility of functional balance improvement in adolescents with spastic ataxic CP, due to the variability of the practice, using in the classes different functional activities that involve interaction among them. Most adolescents showed improvement in postural adjustment and in the functional activities developed for balance.
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Número de páginas: 16
- Augusto Carvalho de Souza
- Minerva Leopoldina de Castro Amorim
- Kathya Augusta Thomé Lopes
- Jefferson Raimundo de Almeida Lima
