A IMPROVISAÇÃO LIVRE COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA NO MOVIMENTO ESCOLA MODERNA
O presente artigo consiste em um
recorte da pesquisa de mestrado intitulada
“A música na Pedagogia Freinet: diálogos
com a Educação Musical do século XX”. A
investigação tratou da educação musical no
Movimento Escola Moderna, iniciado em 1920
pelo educador francês Célestin Freinet (1896
– 1966), buscando compreender como esta
área se desenvolveu no interior do referido
movimento e quais seriam seus possíveis pontos
de convergência e divergência com algumas
propostas de educação musical amplamente
difundidas no século XX. Apresento aqui
um resumo da trajetória de Célestin e do
Movimento, com vistas a aproximar esta
abordagem pedagógica e os leitores da área
da educação musical. Em seguida, discorro
brevemente sobre dois conceitos freinetianos
que direcionam as atividades escolares às
práticas criativas, a saber: livre expressão e
tateamento experimental. Por fim, apresento
um dos resultados obtidos com a pesquisa: a
centralidade da improvisação livre e sua defesa
como importante ferramenta pedagógica. Para
tanto, relaciono características desta prática
musical em contextos educacionais com os
conceitos freinetianos supracitados e exponho
alguns exemplos de produção dos professores
do movimento, oriundos de documentos
analisados na fase final da pesquisa.
A IMPROVISAÇÃO LIVRE COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA NO MOVIMENTO ESCOLA MODERNA
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DOI: 10.22533/at.ed.4881920084
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Palavras-chave: Pedagogia Freinet, Movimento Escola Moderna, Improvisação Livre.
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Keywords: Freinet Pedagogy, Modern School Movement, Free Improvisation.
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Abstract:
This article is part of a master
research entitled “Music in Freinet Pedagogy:
dialogues with music education of twentieth
century”. The research dealt with the musical
education in Modern School Movement, started
in 1920 by the French educator Célestin Freinet
(1896 – 1966), intending to understand how this
area has developed within this movement and
what are this possible points of convergence and
divergence with some proposals widespread in
the music education field in twentieth century.
In this paper, I present a summary of the
trajectory of Célestin and his Movement, trying
to approach this pedagogical proposal to the
music education area. Then I discourse briefly
on two concepts that link the school activities
with creative practices, namely: free expression
and enquiry-based learning. Finally, I present one of the results obtained from the
research: the centrality of free improvisation and its defense as an important educational
tool. In order to do so, I related characteristics of the practice of free improvisation in
educational contexts with the Freinet’s concepts and expose some examples of the
teachers’ movement production, obtained from documents examined in the final stage
of the research.
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Número de páginas: 15
- Tamya de Oliveira Ramos Moreira
