A IMPORTÂNCIA DO TRABALHO EXPERIMENTAL NO PROCESSO ENSINO- APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
Este trabalho teve como objetivo relatar a importância das atividades experimentais como ferramenta facilitadora do processo ensino-aprendizagem do aluno da Educação de Jovens e Adultos – EJA. O projeto experimental desenvolvido em sala de aula abarcou alunos da 3ª série do curso Técnico em Administração do ProEJA, no campus Engenho Novo II, do Colégio Pedro II. Para a realização do trabalho a turma foi dividida em grupos, receberam as atividades que seguiam um roteiro, em etapas. Após a aula em que o conteúdo fora apresentado, os alunos receberam os respectivos roteiros, os analisaram, fizeram anotações e iniciaram a parte experimental do trabalho no laboratório. A experimentação permitiu observar que a dificuldade que os alunos apresentavam em compreender os conteúdos programáticos da disciplina em aulas apenas expositivas pôde ser vencida, uma vez que essas atividades relacionavam conceitos teóricos com a prática. O projeto ao ser avaliado evidenciou o quanto cada um deles se sentiu motivado a experimentar o que haviam visto em sala. A sensação de se tornar um agente do próprio conhecimento foi destacada por cada um em seu relato sobre o manuseio dos materiais. Tal avaliação revela que o processo ensino-aprendizado de química é possível, que o trabalho experimental promove a inclusão do alunado do EJA, aumenta sua estima e é extremamente desafiador, porque o faz questionar, e gratificante, porque o faz sentir executor desse processo e senhor de seu aprendizado. Ressaltamos, a partir desse projeto, a relevância da inclusão do trabalho experimental no ensino de Química, para o alunado da EJA, não só como uma ferramenta que auxilia na compreensão do conhecimento, mas principalmente o despertar para o pensamento científico.
A IMPORTÂNCIA DO TRABALHO EXPERIMENTAL NO PROCESSO ENSINO- APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
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DOI: 10.22533/at.ed.7152118061
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Palavras-chave: Atividades Experimentais; Educação de Jovens e Adultos; Ensino de Química; Processo Ensino-Aprendizagem.
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Keywords: Experimental Activities; Youth and Adult Education; Education in Chemistry; Teaching-Learning Process.
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Abstract:
The purpose of this paper is to report the importance of experimental activities as facilitating tools to the teaching-learning process of students in Youth and Adult Education. The experimental project was developed among third grade students of the Curso Técnico em Administração do ProEJA, on the Engenho Novo II campus, from Colégio Pedro II. To perform the activity, the class was split up into groups and followed a script divided in phases. After each expository class, in which the subject matter was presented to the students, they were handed the respective scripts, analyzed them, took notes, and started the experimental phase of the activity in the laboratory. Through experimentation, it was observed that the learning difficulties often faced by students during expository classes were overcome once theory was related to practice. The activity’s results showed evidence of how much students felt motivated to experiment with what they had studied in class. The sense of becoming an active agent in their education was highlighted in their lab reports. This indicates that the process of teaching-learning Chemistry can be highly enhanced through experimental activities, which also promote the inclusion of students in Youth and Adult Education, and improve their self-esteem in an extremely challenging way, urging them to reflect upon the subject at hand. It is also satisfying, as it provides a sense of agency and ownership over one’s learning process. This paper emphasizes the importance of including experimental activities in the teaching of Chemistry for students in Youth and Adult Education, not only as learning tools but also as a means of stimulating scientific thinking.
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Número de páginas: 9
- Claudia Celeste Frutuoso
- Teresa de Jesus Manuel
