A inclusão escolar de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) representa um dos maiores desafios e, simultaneamente, uma das maiores conquistas do sistema educacional contemporâneo. O objetivo deste trabalho é analisar a relevância do ambiente escolar inclusivo para o desenvolvimento cognitivo, social e emocional do aluno com autismo. A metodologia adotada consistiu em uma revisão bibliográfica de caráter qualitativo, examinando legislações vigentes, como a Lei Berenice Piana, e teorias pedagógicas sobre o tema. Os resultados indicam que a inclusão bem-sucedida não se limita à garantia da matrícula, mas exige adaptações curriculares, formação continuada de professores e a presença de mediadores escolares. Conclui-se que o convívio com a neurodiversidade beneficia não apenas a criança com TEA, promovendo sua autonomia e habilidades de comunicação, mas também a comunidade escolar, ao fomentar valores de empatia e respeito às diferenças.