A GESTÃO PEDAGÓGICA E O PROCESSO DE INCLUSÃO EDUCACIONAL DE ALUNOS CEGOS: UM ESTUDO DE CASO
A Gestão Pedagógica no
contexto escolar, tem como principais
pilares o desenvolvimento das habilidades e
potencialidades dos atores sociais no processo
de ensino-aprendizagem contribuindo de forma
decisiva na transformação e melhoria da escola
e da sociedade, estimulando a participação em
prol do exercício consciente da cidadania e da
cooperação e inclusão dos diversos segmentos
da comunidade escolar. Neste sentido este
artigo tem como objetivo discutir o processo
de inclusão educacional de alunos cegos na
escola de ensino médio na cidade de Tauá. O
presente estudo é uma pesquisa qualitativa,
que se aproxima de um estudo de caso, no
qual obteve-se coleta de dados, por meio de
pesquisa de campo, realizado com um aluno
de uma escola de ensino médio, que possui
cegueira em ambos os olhos. Foi constatado
que a escola pesquisada se encontra em
estágio inicial do desenvolvimento pedagógico
considerado adequado para o processo de
inclusão educacional de alunos deficientes
visuais. Além disso, foi percebido a necessidade
da formação em gestão pedagógica em relação
aos coordenadores em exercício e a ausência
do Atendimento Educacional Especializado
(AEE).
A GESTÃO PEDAGÓGICA E O PROCESSO DE INCLUSÃO EDUCACIONAL DE ALUNOS CEGOS: UM ESTUDO DE CASO
-
DOI: 10.22533/at.ed.6371928055
-
Palavras-chave: Gestão Pedagógica. Deficiência Visual. Ensino Médio.
-
Keywords: Pedagogical Management. Visual impairment. High school.
-
Abstract:
Pedagogical Management in
the school context has as main pillars the
development of the skills and potential of
social actors in the teaching-learning process
contributing decisively to the transformation and
improvement of school and society, stimulating
participation in the conscious exercise of
citizenship and the cooperation and inclusion of
the various segments of the school community.
In this sense, this article aims to discuss
the process of educational inclusion of blind
students in the high school in the city of Tauá.
The present work is a qualitative research, which
approximates a case study, in which a data
collection was obtained, through field research,
carried out with a student of a secondary school,
who has blindness in both eyes. It was verified
that the studied school is in an initial stage of
pedagogical development considered adequate
for the process of educational inclusion of
visually impaired students. In addition, it was
noticed the need for training in pedagogical
management in relation to the coordinators in
exercise and the absence of the Specialized Educational Assistance (AEE).
-
Número de páginas: 15
- Geandra Claudia Silva Santos
- Alexandre Ribeiro da Silva
