A FUNÇÃO PÚBLICA DE AVALIAR A EDUCAÇÃO SUPERIOR
Este artigo tenciona analisar em
profundidade os direcionamentos das políticas
públicas de avaliação da educação superior
e das próprias instituições que oferecem
essa modalidade de ensino. Ademais disso,
pretende-se levantar as características e
princípios que pautam a avaliação, a partir
da revisão da bibliografia. Para tanto, partese da apresentação histórica da avaliação
do ensino superior no Brasil, para, na
sequência, conceituar o tema avaliação. Uma
vez esclarecido o verdadeiro significado do
termo, passa-se para o problema da avaliação
formativa (emancipadora) e reguladora, ambas
intrínsecas ao conceito de avaliação. A análise
conclui com a apresentação de alguns processos
acerca da implementação da avaliação em
universidades. Importa destacar que o estudo
se limita à análise da avaliação das instituições
de educação superior, dos cursos de graduação
e do desempenho acadêmico dos estudantes
no final de seus cursos. Não constitui objeto
desta abordagem a práxis de avaliação do
aprendizado.
A FUNÇÃO PÚBLICA DE AVALIAR A EDUCAÇÃO SUPERIOR
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DOI: 10.22533/at.ed.3132013027
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Palavras-chave: Educação superior. Avaliação. Brasil.
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Keywords: Higher Education. Assessment. Brazil.
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Abstract:
This article intends to analyze
in deep the directions of the public policies
of evaluation of the higher education as
well as institutions which offer this type of
teaching. Furthermore, it is intended to find the
ambiguities and contradictions that encompass
the assessment issue, throughout a revision
in the bibliography. To do so, it is started at
the historical presentation of the evaluation
in the higher education in Brazil, and then
next, conceptualizes the assessment theme.
Once enlightened the true meaning of the
entry, the issue of the formative assessment
(liberating) and regulator are analyzed, both
intrinsic to concept of assessment. The last
analysis presents some case studies on the
implementation of the evaluation in universities. It is important to highlight that the
study limits itself in the analysis of the assessment in the higher education system,
on the graduation courses and the performance of the undergraduates at the end of
the courses. The object is not a constituent of approach the praxis of the evaluation of
learning.
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Número de páginas: 9
- Adelcio Machado dos Santos
- Joel Aroldo Baad
